4.0的认识教学设计实例｜教案在线预览

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《认识0》教学设计认识0 课题1. 在实际情景中认识0，在自主探索与合作交流中认、写0，理解0的含教学目的义。2. 发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。重点难点教具知道0的含义，会读写数字0。知道0的含义，会读写数字0。情景图、直尺、实物投影。教材分析一、复习准备（1）

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所属课文：4.0的认识

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2018-06-10 21:56:00

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学校：洛宁县故县镇中心小学

4.0的认识教学设计实例

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2018-06-10 21:56:00

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关键词：4.0的认识教学设计实例

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《认识0》教学设计

认识0 课

题

1. 在实际情景中认识0，在自主探索与合作交流中认、写0，理解0的含教

学

目

的

义。

2. 发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。

重点

难点

教具

知道0的含义，会读写数字0。

情景图、直尺、实物投影。

教材分析

一、

复习准备

（1）填空：（口答） 2 4 5 2 教学过程

（2）看图写数

（）（）（）

二、创设情景, 激发兴趣

今天，智慧仙子要带小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你们高不高兴？

三、自主探究、小组合作

1．学生观看

（1）小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？

（2）根据这幅图，谁来说说图意。（要求：说时要带上数。）小组内先说，再指名汇报。

引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什么数字表示？第2只？第3只？

师：第4只小白兔采了几个呢？

生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢？

师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即“0”。

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想一想这个数字形状像什么？生讨论、回答。（像鸡蛋）

2．“试一试”

（1）让学生看图、填数，并说说图意。

教提问：第一幅图地里有几个萝卜？（4个）

第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？“0”。

（2）师示范：我手上有3（2、1、0）支粉笔，学生自由说，如：“我手上有0支粉笔。”

3．直尺教学：拿出自己的小尺。

（1）引导学生：0可以表示没有，还可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？

（2）直尺放大图：0在这里表示一段也没有，它还可以表示从0开始，0是起点。齐读：0、1、2、3、4、5。（3）再说一遍0在这表示什么意示？

（4）小结：0可以表示什么？（0可表示没有，也可表示起点）

四、0的写法

1．指导书写。

2．打开课本，看写0笔顺示意图，再按虚线字描写数字0。

五、课后习题巩固

学过程布置作业

练习写0-5各一行。

板书设计认识0 0、1、2、3、4、5

学情分析：

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关于本教案的常见问题

Q：4.0的认识教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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