认识东北、西北、东南、西南多媒体教案及点评

认识东南、东北、西南、西北四个方向【教学目标】:

1、正确辨认东北、东南、西北、西南,学会根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向。

2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。

3、引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。

【教学重点】:

识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

【教学难点】:

学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

【课前准备】:

指南针

【教学过程】:

一、创设情境,复习旧知。

师:同学们,明明邀请我们去他的学校去参观,想去吗?一起跟明明上学去吧!这就是她们漂亮的学校。(课件)走进校门就是操场,谁来接着介绍她们的学校。

师:你们觉得她说得对吗?你是怎么知道图书馆是在操场的东面?

师:你是用什么方法能这么准确地辨别其它三个方向的?

【设计意图:帮助学生回忆东、南、西、北四个方向和确定方向的方法,建立新旧知识的连接点,为学习新知识作铺垫。】

3、介绍指南针。

师:你了解指南针吗?请你说一说。

小结:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖行就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

师:观察指南针图片上有几个方向。四人小组里讨论一下,看看哪个小组的方法最好。(汇报)

师:大家一起来看一下指南针表盘上都标示了哪些方向,在黑板中做出方向图。引导学生认识新的方向。

(生汇报师板书。)

师:请看你们画出来的方向图,发现了什么规律?

(老师做总结性发言)

【设计意图:引导学生观察、思考、交流,发现规律帮助学生记忆八个方向,从中体会数学思想和方法,有利于学生建立空间方向感。】二、自主探索,认识新方向。

1、认识东北、西北、东南、西南。

师:通过指南针我们发现,指南针上除了有东、南、西、北四个方向之外,还有哪四个方向?

师:你观察指南针发现了什么?

(总结:以一个点为中心,它的周围总共有八个方向)

师:说一说这八个方向之间名称和位置之间有什么关系。

小结:东面和北面之间所指的方向叫东北方向;东面和南面之间所指的方向叫东南方向;西面和北面之间所指的方向叫西北方向;西面和南面之间所指的方向叫西南方向;

位置上:东于西相对;南与北相对;东南与西北相对;东北与西南相对。

【设计意图:通过指南针的认识,让学什么了解一个中心点周围有8个方向,进而认识东南、东北、西南、西北四个新的方向。】2、认识四个新方向方向。

师:食堂在操场的()面?为什么?

师:认识了东北和西南,你还想认识什么方向?你能说说东南方向是指哪吗?并用手势比划一下。

师:请你大声的告诉同学们西北方向是指哪吗?一边说一边比手势。

小结:我们今天认识了哪几个方向?我们学了东、南、西、北、东北、东南、西南、西北一共8个方向了。

【设计意图:在认识东南西北四个方向的基础上,通过演示、讨论、集体汇报交流、教师系统总结并板书,学生建立了另外4个新方向的概念,整体感知8个方向,完善了方向框架。】

三、多种练习、巩固新知。

师:下面我们进行辨别方向比赛,试试判断一下其他场馆分别在花坛的什么位置?

1、“走进游乐园大门,正北面有花坛和狮虎山。花坛的东侧是水禽馆,西侧是水族馆。象馆和鹿苑的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”

2、出示另一个建筑物平面示意图,巩固一下新学的东南、东北、西南、西北四个方向的判断。

3、根据教室的实际方位,说说你的东北、东南、西南、西北分别有哪些同学?

【设计意图:设计这样的练习是为了学生在练***面方向和空间方向的有机结合,运用所学的知识解决生活中的问题,从而体会数学在生活中的价值。尊重学生的差异,允许有困难的学生借助方向板解决问题,扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。】四、全课总结。

这节课你学会了什么新本领?还有哪些方面还需要努力的?

教师总结:

在平面方向中判断两位置方向的方法:先看给定方向标识,当给定方向标识为向上为北面时,可以确定平面方向指向为“上北下南左西右东” ,再判断位置之间的方向关系时,先判断左右位置关系,再判断上下位置关系,最后把上下左右换成所对应的方向。