分一分优秀获奖教案

分一分教学设计

教学内容:教科书第71~73页例1、例2

教学目标:

1、通过学生动手摆一摆、分一分的操作活动获得分物体的经验,理解“平均分”的意义。

2、让学生在具体情境与实践操作中,充分经历“平均分”的过程,从而体验和建立“平均分”的概念,培养数感和动手操作能力。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:认识和理解平均分的含义。

教学难点:体验不同分法的探究活动,体会平均分的意义。

教学具准备:课件,图片

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

咱们学校开展了万物启蒙的蔬果课程,让我们一起走进万物启蒙园看一看吧(出示万物启蒙课程视频)。今天我们就一起来解决一下课程中的数学问题分一分(板书课题)。

二、探究新知。

1、教学例1

师:老师这里有6包萝卜种子,分给两个班,你想怎么分?

(学生摆)

预设:3个和3个

追问:还有其他分法吗?

预:没有其他分法(为什么都选择这种分法)

预:有其他分法师:分3包和3包的方法与其他分法有什么不同?

生:他们是分得一样多

师:在数学中,我们把这种每份分得同样多的分法,叫做平均分(板书)

(每份分得同样多,这种分法叫平均分)。(板书、读一读,翻书勾画)

咱们已经把所有的种子都分发到各个班级了,现在各个班级也都收获了自己的蔬菜,我们一起来看一看吧

判断:是否为平均分

预:是,问什么?预设:因为每堆都是1个

师引导:你的意思是每份分得()?所以就是()?

师:你能像老师这样完整得再说一遍吗?(你真棒,会用数学语言表达)

《增设判断习题》

2、教学例2

师：立冬那天，咱们的萝卜地里收获了12筐萝卜，现在打算把这12筐萝卜平均分给3个班，孩子们先想一想。（留给孩子独立思考的时间）

老师给大家准备了萝卜，请你们来帮忙分一分，我们一起来看合作要求（女生读1，男生读2）

合作要求：

1、小组内合作分一分。

2、说一说你是几筐几筐分的，每份分得（ ）筐。

3、组长分配任务，做好展示准备

师：三个不同颜色的盒子代表三个不同的班级，请小组内拿出篮子里的学具，分一分

（学生活动，展示）

展示过程预设：

生1：我是1筐1筐分的，每份分得4筐。

生2:我是2筐2筐分的，每份分得4筐

生3：我是4筐4筐分的，每份分得4筐

师：课件演示动画过程，出示：

1筐1筐分，分了4次，每份分得4筐

2筐2筐分，分了2次，每份分得4筐

4筐4筐分，分了1次，每份分得4筐

师小结：不管我们是1筐1筐分，2筐2筐分，还是4筐4筐分，也不管我们分了几次，只要我们把他们平均分成3份，每份都是4筐。

思维提高：你看，我们还收获了24筐西红柿，平均分给3个班，你又准备怎么呢？（独立思考）

巩固练习：

1、先分一分，再填空。

6

根

平均分给2只小兔，每只小兔分得（ ）根

2、先圈一圈，再填空

（1）有20个人，全班平均分成5个组去万物启蒙园种草莓，请问每个 组有多少人？

20个人，平均分成5个组，每个组有（ ）人

（2） 有20个人，全班 平均分成4个组去万物启蒙园种草莓，请问每个 组有多少人？

20个人，平均分成4个组，每个组有（ ）人

3、把（ ）个白菜平均分成（ ）份，每份是（ ）个

四、课堂小结

1、每份分得同样多，就叫做平均分。

2、平均分的方法：每次一个一个地分

每次几个几个地分

五、联系实际，体验数学与生活的密切联系。

小朋友们知道生活中做哪些事需要平均分吗？生说一说，师课件演示。