体会并认识千米国家获奖教案

《认识千米》教学设计

教学目标:

1.结合自身生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。

2.体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,建立1千米的长度观念。

3.了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用。

重点认识千米、建立1千米长度观念。

难点体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,建立1千米的长度观念。

教法启发引导讲授参与学法合作学习自主探究

准备收集我国七大江河的长度数据,介绍万里长城的资料片。

教学设计

一、创设情境

1.复习上节课内容。

2.交流课前问题“估算自己家到学校有多远”,让学生自主解答。

3.交流各自估算结果,鼓励学生积极发言,说一说自己是怎样算的。

二、认识千米

1.教师选择几个接近1000米的数据,先让学生说一说,可以说成大约是多少米,接着说明1000米可以用较大的长度单位1千米来表示。接着告诉学生“千米”可以用字母“km”来表示。

板书课题:认识千米

师:千米是国际上通用的一个比米大的长度单位,1千米就等于1000米。我们已经知道米可以用字母m来表示,千米可以用字母“km”表示。

板书:1000米=1千米1000m=1km

2.建立1千米的长度观念。

(1)提出1千米里有多少个1米。

(2)利用上节课测量操场的实际数据,让学生算一算几圈是1千米,进一步感知1千米有多长。接着介绍标准跑道的长度是400米,让学生再推算几圈是1千米。

(3)提出“从学校门口往北到哪儿大约有1千米”的问题,鼓励学生大胆发表自己的意见。

三、千米的应用

1.教师提出“哪些地方用到千米”的问题,首先让学生交流对“万里长城”的了解,接着观看介绍“万里长城”的视频,再交流了解到的知识。使学生知道“万里长城”中的“里”是我国以前用过的长度单位。长城的长度用千米表示是6300千米。

2.师生谈话,了解马拉松赛跑的长度大约是42千米。

3.出示教师课前搜集的限速标志牌、高速公路里程牌等。鼓励学生说出牌中数据的实际意义。

四、练习巩固

1.让学生看课本“练一练”第1题,先了解我国的七大江河有哪些,然后师生利用搜集的有关数据进行交流。

2.根据生活经验,让学生交流第二题。

3.出示练习题,学生独立完成,然后交流。

五、拓展作业

让我们行动起来,到户外去走一走,体验一下1千米的距离。

板书设计认识千米1000米=1千米1000m=1km