认识几分之一教案3

《分数的初步认识》教学设计

教学目标

1、结合具体情境和观察、操作、比较等活动,经历生活经验到认识分数的认识的过程。

2、了解平均分的含义,使学生初步认识几分之一,会读几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重点:

了解平均数的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点:

初步了解分数各部分的意义。

教学过程:

一、创设情境引出课题

同学们,你们知道八月十五要吃什么吗?是呀,八月十五是我国的传统节日中秋节。这一天,小明和小红拿着两块月饼坐在院子里,他们想一边吃月饼一边赏月。没想到被月宫里玉兔看见了,他着急的跳出了月宫,调皮的说,我也要吃,我也要吃。你们说给不给它。小动物是我们的朋友,我们应该爱护他们。于是,小明就把其中的一块送给了玉兔。小玉兔抱着月饼美美的回到了月宫。这下小明和小红可麻烦了,只剩下一块月饼,怎么分呀?谁能帮他们想想办法。(一人一半)好,这样既公平有合理。

那好我们就把月饼分成一人一半,同学们想一想,每人一半该用什么数来表示呢?

其实我们生活中常说的一半,也可以说是二分之一,并且可以用分数表示出来。今天我们就来认识一下分数。

二、小组合作探究新知

1.认识二分之一。

(1)回想一下,刚才我们把月饼分成了几份?这两份的大小怎样?说明老师是怎样分的?把一块月饼平均分成两份,我们就可以说每块是这块月饼的1/2 ,用分数表示就是1/2,那么分数应该怎么书写呢?各部分又表示什么呢?下面和老师一块书写。(指导书写分数)板书:1/2读作:二分之一

2、教学怎样读分数。出示幻灯片

一半是其中的几份?一半正好是其中的一份,我们就可以用1/2 来表示。小红的一份是1/2 那小明那一份呢?为什么?

小结:也就是说,把一个饼平均分成2份,每份都是这个饼的1/2

3.折长方形的1/2。

（1）认识了饼的1/2 ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。

（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？）

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。

学生汇报：

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

（4）判断1/2。

老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。

4、出示，观察老师把这个圆形平均分成了几份？每份是这个圆形的几分之几？请一名同学指出哪一份是三分之一。

和老师一起书写1/3

出示图片。把这个圆分成三份，每一分是它的三分之一对吗？为什么？ 小结：只有平均分才会出现分数

5、下面同学们任意选择纸片，可以是圆形、正方形、长方形。我要求你折出这个图形的1/4，并图上你喜欢的颜色。

出现了这么多分法，真好，谁能说一说你是怎么折的？都是四分之一吗？好，我们就在自己的纸片上标出1/4. 可三种图形的形状不同，大小不同，为什么涂色部分都是1/4呢？

也就是说，不管他是什么图形，也不管他的大小如何，只要平均分成四份，其中的一份就是这个图形的1/4。

6、如果我们把一个图形平均分成5份、6份、7份、8份呢？那么每份是这个图形的几分之几呢？出示幻灯片。

我们认识了1/2 1/3 1/4还能折出几分之一呢？你自己折一折，并图上你喜欢的颜色。

指名说一说2、3、4、

表示什么意思？并观察分的份数与与每份的大小有什

么关系呢?(分的份数越多,表示每一份的分数就越小。分的份数越少,表示每一份的分数就越大)。

三、巩固练习

四、畅谈收获,总结全文

通过这节课的学习你有什么收获?