长方形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

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关键词：长方形的面积教学评价实录

正文

《长方形的面积》教学设计

固安县牛驼镇霍辛庄小学王晓华

教学目的:

1.引导学生通过动手实验发现长方形面积计算的公式,使学生初步理解长方形面积的计算方法,会运用公式正确地计算长方形的面积。

2.通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.渗透实验——发现——验证的学习方法教学,发挥学生的主体性

教学重点:理解掌握长方形面积的计算公式。

教学难点:引导学生通过实验,探究得出长方形面积的计算公式。

教学结构:采用“自主探究式”教学模式结构进行教学。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1.师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识(板书:面积),下面我们借助学案来复习一下。

(1)什么叫面积?常用的面积单位有哪些?

(2)小亮的腰围是5()练习本的面积约是2 ()

教室的长是8()一张书签的面积大约是8()

2.学生交流学案习题,对子组互相订正,有问题的修改。

3.齐读学习目标

二、探究新知

1、要求学生拿出课前画好的长5厘米,宽3厘米的长方形。提问:请同学们估计一下这个长方形的面积大约是多少?那它的具体面积是多少呢?你们准备用什么方法测量出这个长方形的实际面积?

2、学生拿出边长是1厘米的小正方形动手摆一摆,量一量,测量出面积。

3、这个长方形的实际面积是多少?你们是怎样得出来的?请每一组的代表说一说你们的算法。还有其他的计算方法吗? (学生台前展示)

4、同学们,用面积单位直接去量或摆,可以得到这个长方形的面积.但是,在实际生活中,如果要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积……也用面积单位一个个去量,那可太麻烦了。所以,我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积这节课我们就来学习长方形面积的计算。(完成板书:长方形面积的计算)

5、动手操作,组织学生推导长方形面积的计算方法要求:任取几个1平方厘米的正方形,拼成不同的长方形。边操作,边完成填表。(想一想:自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少?边摆边记录) (1)学生分组实验。验证其他长方形面积与长、宽的关系。(2)自学后,分小组交流、讨论,得出结论,写在白板上。(3)各小组展示计算结果,并总结出结论。

6、讨论:从表中同学们都发现了长方形的面积和长与宽有关系。谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法?师生总结出:长方形的面积=长×宽(板书)

三、巩固检测

1、请用最快的方法算出给出图形的面积,出示题目,学生台前解答

2、指名验证

3、学生独立完成学案上相关习题,教师巡视,重点点拨面积单位与长方形

的长、宽单位一致性。

点拨:看清题意,确定好单位,明确是解决长方形的面积问题还是长方形的周长问题,提醒学生别弄混

四、巩固延伸

1、这节课你有什么新的收获?要想计算长方形的面积,必须知道什么条件?怎样计算长方形的面积?计算长方形面积应该注意什么问题?学生交流自己的课堂收获。

2、画出本课思维导图

资料摘要

长方形的面积教学评价实录

长方形的面积教学评价实录

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Q：长方形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

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