30 牧场之国课件配套优秀教案案例

30 牧场之国(第二课时)

教材分析:

这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光:碧绿的草原,黑白花牛,白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,洋溢着宁静悠闲的情趣,表达了作者热爱大自然的情怀。

教学目标:

1、通过白板展示自读批注的过程,人机互动,揣摩文中优美的语言,感受荷兰独特的牧场风光,体会动物与环境和谐统一的美好意境,弄懂荷兰为什么是牧场之国。

2、发挥想象,学生仿写,能运用文中的语言进行表达,丰富语言积累。

教学重点:发挥想象,能运用文中的语言进行表达,仿写片段。

教学难点:弄懂荷兰为什么是牧场之国。

学情分析:

四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识。通过白板批读,共同学习,展示仿写片段,共享学习成果,调动学生积极性。

教学策略:

用ppt引导学生学习课文,人机互动,白板展示自读批注的过程,感受课文的魅力。展示平台展示学生仿写片段,共享学习成果。

教法设计:

运用电子白板书写、标注等功能,清晰地展示学生根据“学习提示”自读批注的过程,人机互动,发挥课堂生成性资源的价值,有的放矢地进行指导,提高了学生的阅读能力。用展示平台展示学生的仿写片段,让学生清楚地欣赏他人的仿写片段,便于学习其中的精美词句,也便于点评修改。

教学准备:白板系统课件

教学过程:

一、谈话引入:

孩子们,你们喜欢旅游吗?今天,老师带你们去欧洲的一个国家——荷兰游一游,瞧——(课件播放:荷兰风光)师配乐介绍:这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3

月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见。这个国家有三分之一的领土都是牧场。难怪捷克小说家恰佩克在第一次世界大战后,游历荷兰时写下了这样的话——(课件出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)引导生读。

师:从这句话就可以读出它有“三多”,哪“三多”呢?

生:水多、花多、牧场也多。

师:所以说,荷兰是——

生:水之国,花之国,也是牧场之国。

师:粗略地游览了一番,现在,咱们继续去领略荷兰的风光。

二、聚焦问题

1、齐读课题。师:从题目中,我们知道这篇课文主要写的是:荷兰是——

生:牧场之国。

2、课前,同学们提出了很多有价值的问题,多数同学的目光都聚焦在这一句话上——这就是真正的荷兰。为什么牧场之国才是真正的荷兰呢?请同学们快速地在文中找一找,“真正的荷兰”出现了几次?分别在什么地方?用直线勾画出来。

生:这句话在文中出现了四次,分别在第2、3、4、7自然段出现。

3、围绕“这就是真正的荷兰”,作者在每个自然段写了不同的景物,“这”的意思也在发生着不同的变化。真正的荷兰究竟是什么样子呢?咱们走进文中去细细感受荷兰的独特魅力吧!

三、揣摩文中语言,感受文本意境

1、课件出示:学习提示:1、自读第2-4自然段,用“῀῀῀῀”勾出描写牧场景色的词句,读一读,体会到了什么?用简单的词批注在旁边。2、作者从哪些方面描写了动物?你从哪里知道的?(生读书)

2、交流:课件出示课文第二自然段。请一学生上台在白板上勾画描写牧场的词句。师追问:从这些词句中体会到什么?师根据学生的回答在白板上板书,如:多、绿、美等。然后让学生带着这样的体会朗读。

学生勾到这一句“极目远眺,四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛”时,问学生体会到了什么?(生答:体会到这里的草原很柔软)师追问:从哪个词体会到的?(学生答道“丝绒般的草原”),“丝绒般的草原”是怎样的草原?(柔顺、光滑、有光泽)(出示草原图)这就是碧绿如丝绒般的辽阔的大草原。如果来到这里,你最想干什么?

师:欣赏完丝绒般的草原,咱们接着来交流。用交流第二自然段的方法交流第三、四自然段。

师:老师把同学们刚才勾画的关于牧场景色的词句归纳到了一起,咱们来美美地读一读。读了这些词语,牧场给你留下了怎样的印象?(师板书:辽阔美丽)

3、过渡:在这美丽、辽阔的大草原上,生活着一些可爱的动物。作者从哪些方面描写了动物?(课件出示:颜色、数量、动作、神态、外形)

师:描写动物数量的词有哪些?(学生答,教师勾画)从这些词体会到了什么?(体会到了动物数量的多)指导学生朗读。

师:描写动物外形的词有哪些?(学生答,教师圈画)从这些词体会到了什么?(学生答)指导学生朗读。

4、交流:你们觉得这些动物生活得怎样?(幸福、快乐、自由)从哪些词句体会到的?

交流牛:我从“卧、悠闲”,体会到了牛儿生活得很自由。

师:想象牛儿还会干什么?(学生放飞想象作答)

交流马:我从“除了被深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡他们的飞驰”感受到马儿们的自由。

师引读:它们想往东——就往东飞奔,想往西——就往西飞奔。这辽阔无垠的原野,好像归它们所有,它们就是这个自由王国的主人。

师:你还从哪些地方体会到动物的快乐、自由?

交流小动物:这些小动物可能在说什么,做什么或想什么?

师:这些动物在牧场里生活得自由自在,它们就是这自由王国的主人。咱们刚才品读的几段文字中,作者是用什么修辞手法把它们当主人的感觉表现出来的?(在白板上书写“拟人”)

师:正是因为作者喜欢这些动物,把人严肃的表情、快乐的心情、丰富的感情用到动物身上,动物就有了当主人的感觉。

三、学习方法,运用语言促表达

师:有了满地绿草和河流的衬托,动物们成了美的精灵。孩子们,想象一下,牧场里还会有哪些动物?(鸭、鹅……)师补充资料:在荷兰的土地上有这样一些动物,梅花鹿——母鹿、公鹿、小鹿一大家子呢。白斑鹭,这可是荷兰的国鸟,又长又宽的嘴巴像我国的民族乐器——琵琶。还有野鸭、黑猫……

过渡：这些动物这么可爱，你们愿意像作者一样将它们当主人的感觉表现出来吗？（愿意）请以“这就是真正的荷兰”为开头或结尾，发挥想象，选择一种或几种动物，可以借助文中的词句，把动物自由自在当主人的感觉写出来。（生写）

交流（展示平台上展示并点评）

四、反复诵读，感悟

孩子们，刚才咱们通过练笔，学习了作者的表达方法，借用了一些优美词句，现在让我们再次朗读作者那诗一般的语言：

引读——这就是真正的荷兰：极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之中。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。

这就是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

师：为什么说牧场之国才是真正的荷兰？（学生答）

师：是啊，真正的荷兰，丝绒般的草原与运河相伴，动物们在辽阔无垠的、碧绿的草原上自由、快活地生活，动物与自然是那么的——和谐。难怪作者一次又一次地感叹：这就是真正的荷兰。（出示大号的“这就是真正的荷兰”）

五、总结

孩子们，课文学到这里，荷兰给你留下了怎样的印象？（这里有辽阔的草原，条条运河，动物多，它们生活得幸福、自由）这节课咱们领略了荷兰独特的牧场风光。白天的牧场洋溢着幸福、自由，到了夜晚，牧场又是一番怎样的景象呢？咱们下节课继续学习。

板书设计：

辽阔 美丽 悠闲 自在