赤壁赋教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《赤壁赋》教案教学目标1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。3．品味优美的语言。教学重点和难点重点：体会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之

资料类型：教学教案文档

所属课文：赤壁赋

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2021-03-12 09:32:32

来源学校

学校：江苏省宜兴第一中学

赤壁赋教学设计一等奖

未知

2021-03-12 09:32:32

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：赤壁赋教学设计一等奖

正文

《赤壁赋》教案

教学目标

1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。

2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。

3．品味优美的语言。

教学重点和难点

重点：体会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言

难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

课时安排

3课时

教学内容和步骤

第一课时

一、

预习

借助注释和工具书，疏通课文，通读两遍。

分别划出写景、抒情、议论的句子或段落。

用三个字概括全文情感的变化

导入

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

《苏东坡突围》余秋雨

配乐朗诵课文。

2．注意下列划线字的读音

举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章

少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间

冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌

桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光

幽壑（hè）嫠（lí）妇

苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）

舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江

横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）

一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）

寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）

造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌

肴核（yáohé）既尽杯盘狼籍（jí）

相与（yǔ）枕藉（jiè）

二、

诵读、感悟、背诵

学生诵读、感悟。教师从句法、层次理路等方面进行指导，帮助学生理清思路，提高记诵速度，逐段练习背诵。

全文情感：乐——悲——喜

因何而乐(读第一段) 从事、景上分析文章。

景之美，是乐产生的根源，体会想像文中所写美景。（景）

乐的表现：扣舷而歌

悲的表现：呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，泣孤舟之嫠妇

谁乐谁悲：主乐客悲——引出主客问答

悲从何来：

曹操：一世之雄，而今安在

对比：（情）

吾与子：渺沧海之一粟

因何而喜：物与吾皆无尽，江上之清风，山间之明月，取之无禁，用之不竭，而吾与子之所共适。（理）

主客问答：传统赋的手法：

谁乐谁悲的讨论

总结：景——情——理

关于本教案的常见问题

Q：赤壁赋教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赤壁赋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

赤壁赋教学设计一等奖