沁园春•长沙ppt配套的板书设计及意图

《沁园春·长沙》

一、导入

播放歌曲《东方红》，大家熟悉这首歌吗？这首歌曲是歌颂谁的啊？（没错，是歌颂我们伟大领袖***同志的）。***大家肯定不陌生，他不仅仅是一位伟大的无产阶级革命家，还是非常优秀的书法家和诗人。我们伟大的毛主席也非常爱写诗，他生前同意并公开发表的诗词就有39首，其中以沁园春为词牌的长调

(91字以上)只有两首。一首诗我们今天要学习的《长沙》还有一首是什么啊？

***非常善于用古典诗词形式写现代精神，他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗，我们今天要学习的《沁园春·长沙》就反映了他青年时期的人生理想。

二、“词”的相关知识

我国诗歌的发展是有一个发展历程的：

诗经——楚辞——古乐府——唐诗——宋词——元曲——新诗

那么大家觉得我们今天学习的这首诗是属于哪一个呢？（没错，是词）

所以我们就首先来了解一下词的相关知识：

1、

词兴起于唐、盛行于宋，配乐歌唱，因为句式不齐，也称长短句。

2、

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以又称为“诗余”，词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声。”

3、

词的分类：字数：小令：58字以内

中调：59—90字

长调：91字以上

风格：婉约派

豪放派

对词有了一个大概的了解之后，我们来看一看今天要学习的这篇课文，有没有同学可以告诉我这首词的标题是什么？（长沙）非常好，那么前面这个：“沁园春”是什么呢？对、沁园春是词牌名，词牌是词的格式的名称，比如说“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等，词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵。

三、整体感知，诵读理解

1、

介绍背景

这首词的题目是《长沙》，作于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。长沙是湖南的省会，是***求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮滂湃，便以『长沙』为题写下了这首《沁园春》

2、

大家现在有两分钟的时间看课文，然后我们请一位同学朗读全词，注意要有节奏，有感情的朗读。

读得不错，有些容易读错的字词他都读对了，我们一起看看那些字词是容易出错的，是我们需要特别注意的地方

.沁

百舸

怅

寥廓

遏

峥嵘

遒

3、

音频示范

现在我们听一遍录音，注意听他是用了怎样的语气，节奏，在哪里停顿的。

4、

集体朗读

四、分析鉴赏

《沁园春·长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象，虽然全篇没有出现过“我”这个字，但是我们能够感受到这首诗词是站在“我”的角度上的。读这首词就要从整体感受抒情形象入手。那么首先给大家两分钟的时间找出塑造“我”的形象的关键词。

立、看、怅、问、携、忆、记

1、“立”在词的首句，我们来看看开头三句写了什么

【独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。】

开头三句点明了时间和地点。时间是什么时候？（寒秋）地点呢？（橘子洲头）地点究竟是橘子洲头还是湘江，就涉及到一个诗歌语言的问题，诗词的语序和我们正常的语序会有区别，那么这一句话，大家试试看能不能把它变成正常的语序：寒秋，我独立在橘子洲头，看湘江北去。所以就很清楚了，地点是哪啊？（橘子洲头）。根据这一句话，大家脑海中有

没有浮现出一幅画面啊？（PPT）我们就把这幅图称作“独立寒秋图”

2、那么作者独立在这个橘子洲头看到了些什么呢？我们来看接下来的7句。

【看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。】

作者究竟看到了哪些景物？大家一起来找找看。

万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类

鉴赏诗歌一直是大家比较头疼的一个问题，那么今天呢我就把一些方法和套路的东西给大家介绍一下，鉴赏诗歌大家一定要捉住“意象”、“意境”、“情感”三个角度来分析。

意（创作者的心意、情志）

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象，具有一定的思想内容和艺术感染力的人、物、景。

象（形象、物象、景象）

比如刚出生的婴儿看见玫瑰花就只是一朵花，但我们看见玫瑰花就会觉得它代表浪漫，因为它身上被我们赋予了人类的思想感谢，这个就是意象。

意象也可以分为三类，分别是：人物形象：诗歌中作者所创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。

物象：事物形象。

景象：景物形象。

在古典诗歌中最为常见和普遍的就是后两种。

那么意境呢就是由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界，包括环境氛围和情感氛围。常见的意境呢有以下这些：雄浑壮丽

壮阔苍茫

苍凉悲壮

闲适恬淡

清幽明净

明丽清新

萧疏凄寂

安谧美好

幽僻冷寂

高远深邃

淡雅幽远

清冷幽静。

情感呢不用多说，大家都知道，所以以后大家碰到赏析的题目，可以套用这样的格式：作者选取了__________________等极具典型性的意象，用____________________等词将眼前景象写得生机勃勃。营造了____________________的意境，表达了作者______________的思想感情。

那现在大家用这个格式，试试看把这几句话赏析一下

【看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。】

作者选取了“万山”、“层林”、“漫江”、“百舸”、“鹰”、“鱼”、“万类”等极具典型性的意象，用“红遍”、“尽染”、“碧透”、“争流”、“击”、“翔”、“竞”等词将眼前景物写的生

机勃勃。营造了雄浑壮丽、壮阔苍茫的意境，表达了作者博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。

所以我们把作者看到的景象可以称之为“湘江秋景图”。

3、

那么“怅、问”就是由作者眼前所看到的景物所引发的思考与疑问。

面对广阔的宇宙惆怅感慨，就想问问这苍茫的大地，究竟是谁掌握着事物的盛衰和消长。

诗人在这里提出了一个问题，我们就带着这个问题，齐读下阕，思考下阕是怎样回答上阕的。

4、“携”和“忆”是对上阕所提问题的思考过程。

过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游，回忆以前那些不寻常的日子。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。

这里作者回忆了自己以前意气风发的日子，也非常有画面感，所以我们也给他取名为“峥嵘岁月图”。

5、那么作者回忆了以前的日子后，他得出了怎样的回答呢？我们来看最后三句话。

【曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？】

大家是否记得，当年我们在江水中游泳。那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的小船？

6、我们大家一起来思考一下，“曾记否”是在向谁发问？（百侣、同学少年）

7、上阕的最后是一个问号，下阕的最后也是一个问号，那么这两个问号一样吗？为什么？

（不一样，上阕的问号是疑问句，是认真的提出问题，下阕的最后是设问句，自问自答，起强调作用。）

8那么反问句是什么啊？用疑问的形式表达确定的意思。（不学习怎么会有知识？）

古人描写秋天多“怨秋”、“悲秋”，把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡，例如“自古逢秋悲寂寥”，“万里悲秋长做客”，“秋雨秋风愁煞人”等等，表现出“伤秋”“悲秋”的意绪，***笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢?这与一个人的什么有关?