江南的冬景优质课教案推荐

江南的冬景

郁达夫

教学目标：

1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2．揣摩作者笔下的景物特征，体会郁达夫的散文风格。

3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入课文：

1．人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”江南，人间天堂。江南的美景美在哪里？

美在山、美在水、美在人，美在小桥流水，美在杨柳依依，美在烟雨迷蒙……

2．自古以来，有许多文人墨客留下了很多赞美江南的诗句。我们不妨来做一个对诗游戏，老师说上句，大家对下句。

a.江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——白居易《忆江南》

b.

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄

c.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧

d.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧

e.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

f. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易

3．

以上诗句描写的大多是江南的春景，富阳作家郁达夫别具匠心，却写出了江南的冬景之美。（板书）

二、作者简介：（可略——学生已学过郁达夫的《故都的秋》，以下内容供参考）

郁达夫（1896~1945），原名郁文。幼年丧父，1913年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。1921年以小说《沉沦》轰动文坛。他组织发起创造社，是重要成员。1923年到上海任《创造季刊》、《创造周刊》编辑。先后在北京大学、武昌大学执教。1928年与鲁迅合编《奔流》。1930年入“左联”。抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。一生著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散文、评论、翻译等。

主要作品有中短篇小说《沉沦》、《迷羊》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《出奔》等；散文集有《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》

1

等。《江南的冬景》出自《闲书》。

幼年丧父，和后来的饱受屈辱和歧视的留日生活都对他的思想性格产生了很大的影响，一方面使他感伤、愤世，另一方面屈辱的异国生活也激发了他的爱国热忱。他曾经去大革命的策源地广州，但是他强烈地不满反动军阀投机革命。他不满现实，心中是苦闷的。

1933年4 月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况下写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

三、1-4段研习

1.作者开篇写了其他哪些地方的冬天？各自有什么特点？

（1）.北国的冬天——极寒冷（幻灯片展示）——雪：深几尺

风：大若雷；人：躲

两三个月

蛰居

蛰居的异境——“异”字体现在哪里？躲、屋里、两三个月——冷了一日两日、营、屋外

（2）.闽粤的冬天——极和暖（幻灯片展示）

2.与北国和闽粤的冬天不同，江南的冬天给郁达夫留下怎样的总体印象？找出文中的关键词来回答。

a.“可爱”，喜爱之情；“也”，与北国冬天比较，两者都是可爱的，都有喜爱之情；晴暖，湿润

树叶：不脱尽

冷天：一两日

灰云

落叶

晨霜

太阳

鸟雀

泥地

老翁小孩：屋外曝背谈天

b.“明朗”，明亮，不晦暗（这个很重要，因为要照应第7自然段中的雨景）——江南冬景总体特点，是全文的文眼，奠定了本文的情感基调。（幻灯片展示）（板书：明朗

明亮，不晦暗）

3.作者开篇为什么不写江南的冬景，而要写北国和闽粤的冬天？

作者的写作目的不是说不喜欢北方和闽粤的冬景，而是通过比较，着力表现几种冬天带给人的不同的审美体验，衬托突出江南冬天明朗的情调和作者对它的喜爱之情。（幻灯片展示）

四、5-9段研习

1.下文写江南的冬景，快速浏览，你们认为哪几段较为出彩？第5、7、8自然段。

2. 说一说分别写了哪三种天气下的冬景？（第8段句首提示）

晴景、雨景、雪景。（板书：晴景

雨景

雪景）

3.分析第五自然段。（学生个体朗读）

（1）、（2）、（3）两个问题可以换成：

你们听了以后，感觉是在写冬天吗？

仿佛是春天。为什么呢？

（1）.作者写了哪些景物？

（2）.作者着重抓住景物哪个角度来写的？

2

色彩。白色的芦花，火红的乌桕叶，雪白的乌桕子，带点绿意的野草，赭色的草……（幻灯片展示）（板书）

（3）.景物有何特点？色彩亮丽，蕴含生气。仿佛到了春天。“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”一句话直接点明。（板书）

（4）.文中哪些文字照应了“含蓄”二字？“可以到”、“会保持”、“还有”、“顶多”等。说明冬天的生气是蕴含在那里的，不同于春天的生机勃勃。

总结：这里描绘的是一幅蕴含生气的色彩明丽的画面，照应了“明朗”的特点。 4．分析第七自然段。

（1）.江南冬天多晴天，但不时也会下微雨，作者在第7段第2行中把微雨称作“冬霖景象”。冬霖的意思是冬季连绵不断的雨天。这样阴雨连绵、潮湿寒冷的冬天，郁达夫却认为有一种什么境界？悠闲。（板书）

（2）. 余光中说：“我们期待的散文里，应该有声，有色，有形，有光，有情，有味。”

伴乐范读，从景的选择和用词角度谈谈“悠闲”体现在哪里？

景的悠闲——河边三五人家、长桥、远阜（“小桥流水人家”）、粉似的白雨、几不成墨的背景

朦胧淡雅、清静恬淡

人的悠闲——乌篷小船、喧哗的酒客、月晕

（3）.你觉得哪些词用得好，为什么？请加以分析。

“洒”：照应“粉也似的”，冬雨细微，均匀而下。

“喧哗”：闹而不吵，以动衬静；天暮微雨，这酒客或是停船靠岸的行人，也或是农闲在家的村民，他们行酒取乐，正合“悠闲”之境。

“加”、“点”、“泊”、“添”、“加”、“画”

数量词：“一层”“一只”“一味”“一圈”——淡雅

形容词：细得、淡得——淡雅

总结：即使是阴雨连绵的天气，景物色彩也是淡雅的。照应了“明朗”二字。刘海粟：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”

可见，作者笔下的山水就是一幅优美的江南水墨画。就如王维说的：“诗中有画，画中有诗。”（幻灯片展示）（板书：画面淡雅）

（4）让我们一起来朗读这一段，再一次体会微雨寒村里的悠闲境界。

5、分析第八自然段

鲁迅说：雪是雨的精魂。江南的冬景里自然也少不了雪了。

（1）学生单独读。文中哪个词概括了雪景的特点？美丽。（板书）

（2）美在哪些方面？

景色美——意境美——人情美。

所写景物：暮雪会友，围炉对酒；月映梅花，美酒飘香；柴门犬吠，行人投宿；雪中寒梅，凌寒独放。 虽然没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。

（3）朗读诗句，诗句顺序能否调换？

不能。

a有时间顺序：日暮――入夜――深夜――早晨

3

（欲雪－微雪－风雪－深雪）

b情感：友情――亲情――童趣

c意境：祥和、宁谧、高雅

总结：这些都是诗句中的雪景，并非作者眼见之雪。作者通过诗句的丰富意蕴，充分地表现了雪景的美丽。避实就虚，巧借诗句意境，自己品评，将雪景推向一个新的境界。 也体现了江南冬景的明朗。（板书：诗蕴丰富）

五、结合板书总结全文：

1.在这样一个蕴含生气、悠闲、美丽的江南冬景里，我们处处可感受到明朗的情调。从中，我们可以感受到作者对江南的冬景饱含了怎样的情感？喜爱与赞美。所以作者“拿起手杖，搁下纸笔”，迫不及待地去西湖散步了。

正如林清玄说的：“心美则一切皆美，情深则万象皆深。”

（幻灯片展示）

2.让我们再看此文写于1935年，郁达夫在他的日记中写道：“长街化作冷巷，百姓如丧考妣”“家国沦亡，小民乏食”“今日为防空演习之第二日，路上断绝交通如故”。在内忧外患、民不聊生的社会中，作者为什么会写出如此明朗的文章？（幻灯片展示）

他在《迁杭有感》中写道：“伤乱久嫌文字狱，偷安新学武陵渔。”（幻灯片展示）我们大致推知，结束了屈辱的异国求学和漂泊的生活，在故乡使心灵获得诗意的栖居；在内心为国家民族忧虑和苦痛，暂时寄予山水美景获得情感的慰藉；也有他此时刚获爱情的眷顾，与王映霞迁居杭州修筑“风雨茅庐”。（板书：诗意的栖居

情感的慰藉）

六、布置作业

：

一个会品位季节的人，实在也是一个会品味生活的人，一个人眼中的岁月的境界，也正是一个人心中的生命的境界。郁达夫写过《江南的冬景》，也写过《故都的秋》，文章行云流水，清新隽永。我们不妨学习他的手法，写一篇《故都之春》。

板书设计：

晴景

生气

（色彩明丽）

喜爱与赞美

诗意的栖居

江南的冬景

雨景

悠闲

（画面淡雅）

情感的慰藉

（明朗：明亮，不晦暗）

雪景

美丽

（诗蕴丰富）

4

《江南的冬景》教学后记：

本教案与以前相比作了较大的修改。

2009.10教师高级职称的评审讲课就选了这篇课文。我足足听了10节。所以对自己的教案作了大改。抓住“晴景——雨景——雪景”去分析，避免了雷同，几乎每一个老师都是按照教参提供的图画去分析课文的，罗列图画的名称就浪费了很多时间。所以，我就思考：你是评委，如果要你来上，你会上得比他们更好吗？于是，我就想一定要进行改革，要上出一点自己的东西，与众不同的。

1．课文导入活跃了课堂气氛，设计较好。

2．问题设计比较合理，也串联了整篇课文。

江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？在哪一段？

开篇为什么不写江南的冬景，而写了北方的冬天、闽粤的冬天？运用什么手法？

重点分析的三幅画面，问题设计比较到位。分析各有侧重。第一幅抓住色彩的描写，第二幅抓住动词和数量词的运用技巧，第三幅着重分析诗句传达出的意境。

3．郁达夫的介绍将单独进行。如果时间充裕，郁达夫散文的特点可以让学生自己来概括。

4.不足：雪景的分析有点架空，需要加强语言品味。

本文用一课时非常紧张。

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