选用适当方法解二元一次方程组课件配套优秀公开课教案设计

《二元一次方程组的应用》的课后反思

在学习这节课开始，学生已经学习了二元一次方程组的解法以及所表示的实际意义。本节课几乎全是讲解比较接近生活的应用题，每个题都不是特别容易理解，题里面的关系条件也比较隐秘，比较难以发现。本节课主要是让学生体会用数学建模的方法解决生活实际数学问题。所以我认为本节课的重点应该是教会学生怎样在实际问题中寻找数量关系、条件关系从而建立二元一次方程组解决实际问题。

在我的教学中我主要采取课本上的例题引导学生先分析题目中的数量关系、建立数学模型、列出二元一次方程组、再求解检验。这样的教学方法虽然比较老套古板但也是山区孩子比较能接受的，这样不仅能体现教学中的以学生为主体，教师为主导的教学思想，也让学生们自主探究实际的问题、培养学生对实际生活问题思考与热爱。

在我有一次出去学习，我听到有一个教师讲这节课。他从我们生活实例进行导入问题“某某学校组织373名师生参加春游活动租车15辆，其中小客车限乘18人，大客车限乘30名，刚好坐满，问需要这两种车各多少？”这个问题不仅成功的引入二元一次方程组的应用，也引导出了学生对这个生活实际问题的好奇，从而也能使学生的思绪很快进入到课堂。接下来这位教师引导学生分析题目中的问题，找出等量关系式建立数学模型。最后又讲了一个例题“到了春游目的地，各班开展活动，七（一）班共有

学生43人，跳绳的每3人一组踢毽子的每5人一组，共分11组，问跳绳和踢毽子分别多少人？”从这位教师设置的题目可以看出，他的数学题目设置与生活实际联系紧密，这样有利于引起学生对数学的兴趣，从而激发学生对数学的热爱（毕竟数学来源于生活而终于生活）。他的整堂课逻辑、思路清晰、表达准确、问题的提出、数学模型的建立都对学生具有引导意义。因此回到学校我对我的课堂进行反思，认为我这节课有如下不足需要改进：

1、应该根据学生、生活的实际情况，设置一些容易理解的题目。

2、将课本上的问题细化、再分析处理。

3、引导学生找出数量关系、建立数学模型的同时给学生留点时间思考。

4、加强自身的专业素养，积累生活实例，仔细给学生设置每一个题目。