课题2　化学肥料名师教学视频（文字实录）

“酸碱盐”教学单元信息化教学设计

教学单元名称

课程名称

授课班级

所选教材

盐，化肥（酸碱盐）

中考复习专题----复分解反应及其应用

1603班

授课时间

授课时数

1

授课老师

授课地点

林宏刚

多媒体教室

2019.5.28 人教版化学 九年级下册 一、学情分析（学习需要分析、学习者特征分析）

1．

学生对复分解已经有一定基础。

2．

学生能从表象认识复分解反应。

3．

学生对复分解反应的实质认识不够深刻

二、教学目标与内容（教学目标、教学内容、重点和难点）

1、教学目标

知识目标技能目标情感目标1.

了解并掌握复分解反应的定义。

2.

掌握复分解反应的条件。。

3.

深刻理解复分解反应的实质。

4.

灵活运用复分解反应

1．

能在实际操作中应用复分解反应

2．

能在生活中利用复分解反应解释一些现象。

2、教学内容

复分解反应及其应用复习。

3、

重点和难点

重点

难点

1．复分解反应定义 2.发生条件 3 复分解反应的实质

复分解反应的实质

三、教学资源

1．

培养学生良好的自然科学观。

2．

培养学生积极思考问题的能力，观察分析问题的能力。

3．

提高学生自主学习的能力。

娄底市第一中学

林宏刚

序号

1 2 3 4 5 资源名称

水垢去除图片

动画演示

胃酸治疗图片

中和实验等

教学课件，百度网络

设计意图

吸引学生注意力

引发问题，提高学生注意力，

引发学生学习兴趣

激发学生听课兴趣，吸引学生注意力，加深理解

利用大屏幕，弥补黑板教学的不足

四、教学方法与教学手段

序号

1

2 5 6 7 教学方法/教学手段

实物展示法

分组讨论法

问题探究法

动画演示法

多媒体课堂，实验仪器，实验药品

设计意图

引导学生提前进入状态

培养学生举一反三的分析能力

让学生从表面认知为深刻认知，学会迁移

让学生深刻理解原电池的本质

提高学生学习效率

五、教学过程 1、教学结构流程的设计（图文方式简要说明整体设计思路）

课前引入-------诱导教学--------分析总结---------典型例题分析-----课后练习

2、教学环节设计

教学环节

教学内容

1. 引入：水垢的去除

2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+ CO2↑+ H2O 2CH3COOH+ Mg(OH)2 =(CH3COO)2Mg + 2H2O

教师活动

学生活动

教学资时源/教长

学手段

课前准备师生互动

一位学生上黑板或2分台，其他草稿者白板

钟

纸上完成

1.多媒体投影

2.实验仪器

3.黑板或者白35板

分

课堂复习课后练习

1.

复分解反应的定义

学生练习

2复分解反应的条件

动画演示

2.

复分解反应的实质

3.

复分解反应的类型

图形结合

4复分解反应的应用----中考题型分析

1.学生观看

1.

展示图片

2.学生自主学2.

学生练习 3.学生自主问

3. 演示实验

4.学生互动,展示动画

解决课前问题

4..教师引导

5.学生讨论

5. 师生互动，6.学生上台

教师总结。

6 师生互动

巩固中考题型复习

检查完成情况

抽检学生上台

白板

5分

娄底市第一中学

林宏刚

课堂小结教师对本堂课重难点做总结

教师板书整堂课的核心内容

教师，学生互动

学生参与

投影，5分

白板

六、教学评价

1、学习评价表

评价项目

学习认真度

探究积极参与度

提出猜想踊跃度

与老师的互动度

练习完成度

2、教学板书设计及其反思

1.

板书设计

复分解反应的应用

一. 复分解反应的定义 AB+CD=AD+CB

二．复分解反应发生的条件

生成物中要有沉淀或者气体或水生成

三. 复分解反应的实质

酸减盐等化合物之间互换离子，其实是离子之间的反应

。

四.复分解反应的五大类型

五．复分解反应的应用----中考题型分析

1. 定义理解

2. 离子共存（离子间不反应）

3. 鉴别

4. 除杂

5. 推断题 6. 工业流程题

2.

教学反思

评价标准

能否口述实验现象，详细情况怎样

能否积极参与讨论，得出某些结论

能否踊跃参与，积极提出问题和猜想

能否跟着老师的思路，积极参与思考

能否正确做对练习题（分组检查）

权重

15% 30% 20% 15% 20% 备注

学生基础差异，对复分解的理解有所滞后 2 练习是否偏难

娄底市第一中学

林宏刚