第1节 动物运动的方式PPT配套优秀教学设计内容

初中生物教案设计

一、课题：动物运动的方式

二、课型设计：新课

三、课时设计：二课时

四、教学目标设计

1、说出动物运动的主要方式

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应

3、学会使用各种媒体收集资料的方法

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物现象的能力

五、教学重点设计：不同环境中动物的运动方式

六、教学难点设计：如何理解运动方式与环境相一致；

如何理解运动的意义。

七、教具准备

1、水、陆、空生活环境中有代表性动物的运动方式挂图

2、各种动物运动的相关视频资料

3、火箭、滑翔机图片，纸飞机模型

八、教学方法设计

讨论法、观察法、讲解法等相结合

九、教学过程设计

第一课时

（导入新课）

教师：

我们七年级上期学习了生动圈中的植物，下期学习了生物圈中的人，人是属于高级动物，那么，植物与运动有什么区别呢？

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同学们讨论后回答。

生：

（反应积极，纷纷举手愿意做答）植物比动物细胞结构多了细胞壁、液泡和叶绿体。

教师：（对学生的这种回答首先表示肯定和赞赏）同学们的回答很正确（鼓掌），但是，这种区别主要是从细胞结构上进行区别。我们可以从其他方面进行区别吗？

生：

（热烈地讨论）动物能运动，植物是固定生活在土壤中。

教师：太对了！很聪明嘛，动物的“动”，不正是“运动”的动吗？所以，动物与植物的主要区别在于能否自由的运动。这与我们今天要学习的内容有关。

现在，我们来思考这些问题，动物的运动有什么意义呢？动物的活动方式是一样的吗？不同的运动方式是什么造成的？

生：（讨论后）动物由于是异养生物，必须靠现存的有机物为生。所以，绝大多数动物能够通过运动，去寻找和取食食物，同时也能逃避天敌的危害。

教师：对，动物的运动方式多种多样，生活在不同环境中的动物运动方式也各不相同。动物运动对动物自身生存和繁衍后代有着什么重要的意义。

现在，我们来观察草履虫、小螅、兔等动物和人的运动方式挂图。我们要注意在观察挂图时，归纳出不同生活环境中动物运动方式的特点。

“活动：收集动物运动方式的资料”展示

1、草履虫：水中生活，单细胞动物，形状如草鞋，故名。它周身长有5000多根纤毛，靠纤毛的摆动而运动。

2、水螅：水中生活，低等的多细胞动物，它的运动有如我们小时的“栽跟头儿”。

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3、蚯蚓：生活在潮湿而富含有机质的蔬松的土壤中，身体分节，每节腹部有刚毛，凭此爬行运动。

4、河蚌：生活在河中泥沙中，有斧足是运动器官，靠排水管喷水协助其在泥沙中爬行运动。

5、乌贼：生活在海水中，头部下面有一个肉质漏斗，依靠漏头喷水和口周围放射状排列的腕的摆动，推动身体进行快速的倒退运动，速度之快，人称“水中火箭”。

6、蜜蜂：（生：这种动物的运动方式，是靠身体的两对翅膀进行飞行），回答得很对，我们知道蜜蜂其实是一种昆虫，它对植物的传粉有很大的作用。

7、鲫鱼：这种动物同学们应该知道吧（生：鲫鱼嘛，有尾巴在摆，还有……）这种结构是生长在鱼身体上的鳍，是鱼在水中游泳的运动器官，有如我们所划船的浆和橹。

8、青蛙：（生：争先恐后地举手发言。甲：青蛙能在水游动，青蛙还能在陆地上跳跃）大家回答得很好。我们仔细来观察青蛙的身体结构，它的后肢非常发达，所以善于跳跃；趾间有蹼，后肢的摆动和蹼的张缩在水中游动。

9、蛇：（生：蛇，爬行运动的嘛），是啊，可是我们蛇的爬行与蚯蚓、蜗牛、河蚌、蜥蜴等动物的爬行运动有什么不同之处吗？（生：讨论后）蛇的四足退化，所以我们平时不会看到蛇有足。但是，蛇的脊椎骨数目很多，达160多块，脊椎骨两侧连有肋骨，肋骨上着生肌肉，肌肉的收缩拉动鳞片脱离地面，使得身体逐渐向前伸展，如此，身体向前爬行运动的。

10、家鸽：（生：这是鸽子，靠两翼的快速有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力）。答得对，家鸽的这种鼓翼飞行是空中生活的鸟类飞行运动的基本方式。

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11、兔：兔在草原上善于奔跑。

12、教师：我们人的运动方式有哪些呢？

生：甲—平时我们在校园内散步；

教师：这叫做行走

乙—径赛时跑步：

教师：这叫奔跑

丙—跳远呢？

教师：这叫跳跃

教师：我们在婴儿时，没有学会走路时，在地上，床上的运动会是怎样呢？

生：

（恍然大悟）还有爬行

教师：通过观察以上不同生活环境中的不同动物的运动方式，可以看出，人、兔、家鸽的活动范围比较广泛，动物的运动方式与它们的生活环境是相适应的，而动物的栖息环境可分为水、陆、空三大类。所以，动物的运动方式呈现出多种多样的。

我们先来看生活在水中的动物的运动方式。

水中生活的动物种类多、数量大、运动方式多样。

插图15-1中间这幅图是水母，它的运动方式是什么呢？

生：

漂浮运动

还有倒退运动，如同乌贼一样。

教师：我们再观察左、右两幅插图，想一想，气球的运动与火箭的运动同水母运动原理一样吗？

生：

都是作用力与反作用力原理。

教师：我们再来看虾与海龟的运动方式

生：

虾的腹部有许多附肢，海龟也有鳍状的附肢，这些附肢的划水可使之在水中运动。

教师：我们总结一下，水中动物的运动多种多样，游泳却是适应水环境的运动方式。水环境下，水对动物的运动既有浮力，又有阻力，请大家想一想，水的浮力和阻力对水生动物的运动有什么影响呢？

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第二课时

教师：上一节我们知道了水生运动的主要运动方式是

——

生：游泳（回答踊跃）

教师：我们这节课继续来探讨生活在陆地和空中的动物的运动方式。首先观察蜗牛的运动特点。

“活动：展示玻璃板上的蜗牛的运动情形。”

教师：请注意观察蜗牛爬过的地方，是否留下什么物质？请用手指粘点这种物质体验一下有什么作用。

生：是一种黏液。

教师：对，蜗牛靠它在光滑的玻板上固定自己的身体，然后凭腹足的收缩而运动。我们再来观察几种爬行动物的运动特点。

“活动：利用录像显示龟、鳖、扬子鳄、壁虎等动物在陆地上的运动情况”。

教师：蛇的运动方式是什么

生：爬行

教师：蜗牛呢？

生：还是爬行

教师：什么是爬行呢？

生：依靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进，这种运动方式叫爬行。

教师：概括得很正确。我们还知道陆地上生活的动物还有哪些属于爬行？

生：蜈蚣、蚰蜒和马陆等节肢动物。

教师：我们来观看插图15-4，表示的就是蜈蚣的情形。

“活动：利用录像观察几种动物的行走、奔跑和跳跃”

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教师：刚才我们观察的猫、狗、大象等动物漫步时，四肢是如何协调运动的？当他们缓慢跑动到快速奔跑，四肢又是怎样的协调运动的？

生：

（热烈讨论）

四肢是交替前伸和后蹬，前者缓慢，后者交替快速，以至整个身体在某一瞬间离开地面，身体腾空，运动方式便从行走转变成奔跑。

教师：那么青蛙、袋鼠的运动方式是什么呢？

生：是跳跃。

教师：跳跃的特点有什么呢？

生：这类动物一般后肢都发达。依靠后肢的弹跳，身体腾空时间较奔跑时间长。

教师：我们总结一下陆上生活的动物，其运动方式无论是爬行、行走、奔跑还是跳跃，都是扩大了它们活动的空间，有利于它们获得食物和躲避天敌，进而有利于动物自身的生存和种族的繁衍。

最后，我们看看生活在空中的动物的运动方式。

“活动：观察纸飞机的落地与一片纸落地的情况”

教师：大家都看到了：一张纸犹如一片落叶，随意毫无规律地飘落地面；而纸飞机都能朝向一定的方向飘落，具有一定的规律，它像不像空中生活的鸟的运动方式？

生：鸟的飞行运动不是鼓翼飞行吗？

教师：很正确。这位同学还记得上节课我们曾经介绍过家鸽的运动特点。但，我们不能忘了鸟类除了鼓翼飞行外，还善于进行滑翔。滑翔就是身体的双翅左右伸展不动，从某一高处向前下方飘行，像滑雪一样顺坡而下的运动方式，这是一种省力的运动方式。我们人类使用的滑翔机原理就在这里。请看插图15—6。同时，请观看插图15—7后思考：鸟类飞落地面时，与飞机降落有什么地方很相似？

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生：鸟类飞落地时，双腿要伸出着地，飞机的起落架也要放下。

教师：除鸟类具有飞行外，还有哪些动物有飞行能力呢？

生：

（观察插图15—8和图15—9后）有飞行的昆虫如蜻蜒和哺乳动物的蝙蝠等。

教师：通过以上的学习，我们可以得出以下结论：生活在不同的环境中的动物，运动方式不同，表现出对其生活环境的适应，也与其形态结构相适应，动物的运动有利于自身的生存与繁衍种族。

十、作业设计：

（一）、随堂练习：利用教材P9思考与练习

1、判断正误：

2、连线

3、请同学们课外思考此题并讨论。

（二）、家庭作业，利用北师大版生物学习丛书P2

1、（1）、（2）

2、（1）、（2）、（3）

3、连线

十一、信息反馈

通过随堂练习1题与2题，学生的学习效果优秀，但对判断正误的（4）题，有些人还有点迷糊，通过举例：如海葵等营固定生活的动物是不能主动运动的。而通过批改家庭作业，正确率也很高，都进一步反映了学生对本节知识的掌握较好。

十二、板书设计

第十五章

动物的运动方式

一、动物在水中的运动方式

游泳为主。

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二、动物在陆地上的运动方式

有爬行、行走、奔跑、跳跃等方式。

三、动物在空中的运动方式

鼓翼飞行、滑翔等方式。

小结：

1、生活在不同环境中的动物，运动方式不同，动物运动方式与其生活环境相适应，也与其形态结构相适应。

2、动物运动的意义：对自身生存和种族繁衍有着重要的作用。

十三、教学反思：

通过本堂课的教学，我认为在突出重点方面表现得很到位，但分解难点的技巧还有待提高。比如“理解运动方式与环境相一致”难点上，可结合鲫鱼、鲢鱼、青鱼、草鱼等不同水层生活的鱼类的口型特点，概括出这一难点结论，学生对这一观点也能比较容易接受，同时也能进一步深化概括出不同运动方式与其形态结构也相适应的难点问题。总的来讲，本节教案设计，课堂气氛活跃，学生参予度大，师生互动多。能达到让学生掌握不同环境中动物的运动方式是多种多样的知识；也能让学生理解动物的运动方式是与其生活的环境是相适应的；以及理解动物的运动的重要意义。

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