课题1　溶液的形成教学设计及教案分析

开远市第五中学

课

题

课题1

溶液的形成1 课

型

新授

撰写教师

蒲辅春

授课教师

授课日期

知识与能力

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

目

标

2、了解溶液在生产和生活中的重要作用。

教

1、学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验学

过程与方法

现象。

目

目

标

标

2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

情感

态度

1、增强学习化学的兴趣。

价值观目标

2、树立发展勇于创新的精神。

1．建立溶液的概念。

教学重点

2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

1．从微观上认识溶液。

教学难点

2．理解溶质、溶剂的辩证关系。

教学环节

教学过程与内容

设计意图及批注

课前导学：我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2

溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验

室里你还曾用过或见过哪些溶液？

[指导分析]

展示不同颜色的溶出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的液以激发学生的探医用酒精

究欲，培养学生的让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？

想像能力。

讨论回答

（1）都含有水

（2）都是混合物

（3）都是液体

（4）都是澄清透明的

探究学习：

[设问]

（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？

（2）溶液是怎样形成的？

从学生已有知识出发，增强学生[指导学生实验探究] 对溶液的感性认识。

（1）仔细观察实验的现象。

用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答

（1）溶液均一性、稳定性的意义

（2）蒸馏水是溶液吗？

（3）泥水是溶液吗？

（4）只有水能做溶剂吗？

（5）溶液一定是无色透明的吗？

提高学生归纳分析的能力。

（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？

（7）将蔗糖溶液和NaCl 溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？

（8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？

蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、

稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。（2）你能解释蔗糖、

食盐、碘逐渐消失的原因吗？

学生回答并归纳总结：

（1）均一：溶液各处浓稀完全一样；稳定：温度不变，溶剂量不

变，溶质和溶剂长期不会分离。

（2）蒸馏水是纯净物，不属于溶液，溶液一定是混合物。

（3）泥水不属于溶液，因为泥不溶于水，一般物质溶于水或其它

溶剂中形成溶液。

（4）水能溶解很多种物质，是最常用的溶剂。汽油、酒精也可以

做溶剂。

（5）溶液不一定是无色的。

（6）溶质可以是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍

是溶液，溶质是蔗糖和食盐。

指导学生学会[演示实验9-3] 对比、分析，学会归纳总结，提高自水和乙醇互相溶解

主学习的能力。

[阅读总结]

（1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。

（2）两种液体互相溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种

是水，一般把水叫做溶剂。

（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，

一般指水溶液。

[指导学生探究实验]

观察不同物质在同种溶剂里的溶解性。

溶剂

溶质

现象

水

碘

水

高锰酸钾

汽油

碘

汽油

高锰酸钾

结论

[演示实验]

比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。

结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。

[分析讨论] 了解化学与日常生活的联系。

（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？

（2）溶液有什么用途？

（3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？

提示：从微观角度去思考，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。 [指导学生探究实验9-4] 引导学生观察振荡前后及静置后的现象。

反思质疑：

（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？

（2）洗涤剂为什么能除油污？二者原理是否相同。

随堂检测

课题1 溶液的形成

板书

1、水是最常用的溶剂，通常不指明溶剂的溶液

2、乳浊液──洗涤剂、乳化功能──清洗油污 教学后记