课题2　金属的化学性质教案教学设计导入整理

教学设计要求：

1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；

2.

围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题

3.字数要求500字以上；

4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。

题目

金属的化学性质

年级学科

九年级化学

课型

新授课

授课教师

李建刚

知识与技能：

工作单位

略阳县荣程中学

①通过实验探究金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序。

②能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释一些与生活有关的化学问题。

过程与方法：

教学目标

①通过学生自主体验、合作探究，获取结论的学习过程培养学生的观察能力、分析能力。

②学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工处理。

情感态度与价值观：

①通过实验探究让学生体验成功的喜悦，增强学生的好奇心和探究欲。

②培养学生的合作意识及严谨求实、勇于实践和创新的科学态度,并渗透辨证唯物主义观点。

教学重点：通过实验探究认识金属活动性顺序

教学重难点

关键

教学难点：运用金属活动性顺序判断反应能否发生,并能解释与生活有关的化学现象。

关键：通过实验引导学生认识金属活动性顺序

教学方法

合作探究、交流讨论相结合的方法

运用的

信息技术工具

硬件：、实物投影仪、实验仪器及药品

软件：多媒体课件

科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。”这就要求教师把科学探究的方法教给学生。本节课设计的核心就是探究方法的培养，总的设计思路是：以金属的化学性质炽载体，通过实验探究得出常见金属的活动性顺序。在教学目的教学设计思路

上注重培养和提高学生的创新精神和实践能力，既让学生掌握知识，还让学生学会学习。

教学过程

、创设情境、引入新课

师：社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动，请你设计一个方案鉴别真假黄金。

（多媒体展示：“真假黄金饰品”

）

生：交流、讨论并回答：测密度；相互刻画，；用火烧（真金不怕火炼）。

师：要想更好的使用金属，就要了解金属的性质。下面我们学习金属的化学性质。

2、实验探究、获取新知

（播放录像：镁带、铝丝、铁丝、铜丝的燃烧实验。）

师：通过录像并结合“真金不怕火炼”这句话，同学们能获取那些信息？

设计意图

设计意图：由学生比较熟悉的问题着手，创设问题情境，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在身边。

时间安排

导入新课和探索新知约10分钟，深入探

究约25分设计意图：回顾旧知，钟，综合运强化基础知识和基本技用约5分能，为金属活动性的学钟。

生：讨论、归纳出：几种金属活动性为：Mg、Al>Fe、 Cu>Au。

习奠定基础。

（联想应用：铝的化学性质比较活泼，为什么通常看见铁生锈而看不到铝生锈？）

生：阅读材料并归纳：铝可以与空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜。

师：提出问题：很多金属不仅能与氧气反应，还能与盐酸或稀硫酸反应，金属与酸反应是否像与氧气反应样存在差别呢？下面

，我们来探究镁、锌、铁、铜的活动性。

生：猜想，制定实验计划，设计方案

[实验探究] 镁、锌、铁、铜与盐酸、稀硫酸反应

（设计意图：培养学生的思维能力和实验设计、操作能力以及同学间的合作精神。）

设计意图：培养学生的思维能力和实验设计、操作能力以及同学间的

表达交流

师：通过以上实验，你有哪些收获？

合作精神。

生：交流展示：镁、锌、铁、铜的活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。

[点拨启思] 师：以镁和盐酸反应为例，分析产物，书写化学方程式，并引导学生观察其化学反应类型与化合反应、分解反应的异同，从物质类别角度分析。

师：这些反应有什么特点？

生：观察、讨论、归纳得出置换反应的特点和规律。

师：以前学过的化学反应中，是否也有置换反应呢？启发学生思考。

[学生实验] 小组合作探究：“铁刀变铜刀”。教师巡回指导，观察实验思考。

生：讨论交流实验现象、结果。

师：这个实验说明了什么问题？你的结论是什么？

生：回答。完成铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 师：提出问题：我们还有其它方法验证金属活动性的相对强弱吗？

生：小组讨论、交流。

[引导发现]

金属与化合物溶液的反应

师：依照金属与酸反应的探究活动，请你设计一下实验方案。

生：设计实验方案

[合作探究]根据学生的设计方案进行实验探究

师：提问：结合以上探究实验的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银的活动性顺序吗？

生：交流解释：镁、锌、铁、铜、银的活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜>银。

设计意图：使学生学会通过分析、对比的方法获取知识，拓展学生的思维空间。

设计意图：培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。

[阶段小结] 师：经过许多实验探究，人们认真分析、归纳，总结出了常见金属的活动性顺序（投影）启发学生认识规律，进行反思。

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性：由强到弱

设计意图：体现知识的应用性，增强学生用化学知识服务生活的意识。

3、巩固新知、实践运用

[基础达标]下列反应能否发生？写出能反应的化学方程式并判断是否为置换反应。

①银与稀盐酸 ②锌与硫酸铜溶液

③铜与硫酸锌溶液

④铝与硝酸银溶液

[迁移应用]

小组展开讨论

1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？

2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？

4、梳理回放、知识小结

[交流反思] 师：通过本课学习，你有哪些收获及创见？还有哪些疑问？ 生：学生上台谈体验、收获、启示……

5、回味思考、问题迁移

[课后延伸]探究家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察现象。试根据现象判断几种金属活动性的差异。

课题2

金属的化学性

一、金属的化学性质

1、与氧气的反应

例：2Mg+O2=2MgO（化合反应）

2、与酸的反应

例：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑（置换反应）

板书设计

3、与金属化合物溶液的反应

例：2Al+3CuSO4=Al2（SO4）3+3Cu （置换反应）

二、金属的活动性顺序

K

Ca

Na

Mg

Al

Zn

Fe

Sn

Pb

（H）

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

金属活动性顺序由强逐渐减弱