课题1　金属材料教学设计案例

单元

教

学

目

标

教学

重点

难点

资料

准备

八

教学内容

8.1 金属材料

课时

一

知识与技能：了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

过程与方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

情感态度价值观：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

教学重点：金属材料的物理性质；常见金属材料的性质与用途（如合金等）。

教学难点：认识合金的性能、用途。

铜丝、铁丝、铝丝、黄铜片、铜片、硬铝片、铝片

课堂教学设计（教学过程）

教师活动

引导学生了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。

指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如

学生活动

有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。

阅读课文第2～3页。

学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。

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设计意图

设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。

培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。

培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。

培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。

使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于

果镀金怎么样？

提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

指导学生分组实验，并完成教材第五页表格。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

带领学生查阅资料，了解焊锡和武德合金，分析数据，发表感想。

指导学生阅读表8-2，了解常见合金的组成、性能和用途。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

作业

布置

课后相应部分

思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。

学生阅读课文第4～5页。

倾听、思考

阅读教材、查阅资料

回答合金的定义

学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。

完成表格

查阅资料，分析数据，发表感想。

阅读表格表8-2，了解常见合金的组成、性能和用途。

学生阅读课文第6页。

表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素……P4 从而培养学生理论联系实际的求实态度。

培养学生的阅读能力。

学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。

激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

8.1 金属材料

一、物理性质

板

书

设

计

1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

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