Section A名师教学设计1

八下仁爱英语Unit7 Topic3 Section A教学设计

学校：湖北省咸宁市咸安区官埠中学 教材版本： 仁爱2011科普版

教师

吴湘萍

年级

八年级

学生人数

51

授课时间

May 16th

课题

Unit7 Food Festival

课时安排

一、学情分析

初二的学生学习英语有了一定的基础他们有较强的记忆力和模仿能力有较强的求知欲和表现欲,因此,他们渴望用英语来表达在教学过程中让学生参与课堂设计情景让学生把所学的知识说出来通过活动培养学生学英语的兴趣

5

第 1 课时

授课类型

新授课

二、教材分析

本话题的主题是描述“国际美食节”。本节课为该话题的第一课,主要活动为

Section A的1a和2a。本课开门见山地描述了“匡际美食节”召开的热闹场景,让学生接触如何致开幕词,接下来自然而然地过渡到人们在美食节上点菜就餐的场景,呈现了点菜进餐的功能用语。通过让学生参加一系列的学习活动，培养他们的学习兴趣和愿望。

1. Learn some new words:

lady, gentleman, satisfy, guest, menu, wine, bill

2. Learn how to order and offer food and drinks:

Here’s the menu.

May I take your order? We’d like Beijing Roast Duck and vegetable soup.

Which kind of drink would you like, beer, wine or a soft drink?

Anything else? 语言知识

May I have the bill, please? 3. Know about how to make an opening speech: Ladies and gentlemen, welcome to Ren’ai International School! The first Ren’ai International Food Festival is now open! Thanks for coming. We’ll try to satisfy all the guests.

Let’s wish them success! Enjoy yourselves!

语言技能

Know about how to make an opening speech and how to order 情感态度与价值

四、教学重难点

教学重点

and offer food and drinks

It will bring us happiness while we are helping others.

1）学习就餐用语

2）了解如何致开幕词

3）根据所给信息编出就餐对话

教学难点

1）就餐用语的运用

2）根据所给信息编出就餐对话

三、教学目标

五、教学方法

（学法）

1、突出重点，突破难点：通过听力训练、句型展示、小组活动等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。

2、任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。先创设语境让他们感知，然后在让他们自己归纳出虚拟语气的结构，这样他们就会有一种成功感，从而提高学习的兴趣。

教

学

环

节

1

教学过程

六、教学媒体运用

白板

七、教

学

过

程

设

计

Revise and lead in

教师活动

Ask:

Do you remember these foods? Why do they have the food festival? 学生活动 Answer:

Yes, I do. They want to raise money for Free the Children.

设计意图

通过复习美食的单词回顾美食节的目的，并引出新词汇for sale以及kind-hearted.

1.

Talk about the picture of 1a. 2.

Learn the new words and find the main sentences.

3.

Finish 1b.

4.

Read and act out.

教师活动

学生活动

1.

Discuss the picture and answer questions. Ask: What can you see in the picture?

教

学

环

节

2 教学过程

2.

Pair-work and show time

设计意图

教

学

环

节

教学过程

This activity provides listening ,speaking and writing practice using the target language. 教师活动

学生活动

1.

Learn the new words Show the new words, play the recorder of 2a

了解如何致开幕词

3 2.

Listen to 2a and complete the conversation 3.

Read 2a and fill in the blanks. 4.

Read 2a again and find the main sentences. 5.

Group work and show time.

设计意图

教

学

环

节

4

教学过程

教师活动

学生活动

1.

提高听力技能

2.

学习就餐用语

This activity provides oral practice using the target language. Ask:

What do we learn in this lesson?

We learn some new words and some expressions about the food festival and we know how to order and offer food and drinks.

通过问答形式让学生自主归纳总结本节课的主要内容。

设计意图

八、教学情境设计

图片引入，听说练习

，对话表演

九、学生学习活动

课堂表现记录表

评价设计

学习能力评价表

十、板书设计

Unit7

Topic3 Section A 1.New words: lady,gentleman,sale,guest,kind-hearted,menu,beer,soft,drink,bill,corn,salad

2. some expressions about the food festival:

Ladies and gentlemen, welcome to Beijing International School!

The first International Food Festival is now open!

Thanks for coming.

Let’s wish them success!

Enjoy yourselves! 3.order and offer food and drinks:

May I take your order?

We’d like Beijing Roast Duck ,corn salad and vegetable soup.

Anything else?

Thanks for your order.

May I have the bill, please?

Here's your change.

十一、作业设计

十二、反思

1.Complete the exercise book. 2.make and act out a dialog about food festival in groups. 在本节课堂中，通过自主学习、小组合作、交流汇报的方式让每位学生在交流与探讨中得到了共同成长。

学生们在合作学习中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。

在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生通过自主合作学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠学生自己的努力探索得到的知识，那才是真正的知识，学生才能想得住，记得牢，才能操作灵活，运用自如。因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。

在课堂教学实践中，让我懂得了坚持鼓励和诱导、激趣相结合，做到及时的去评价、鼓励每位学生，为学生排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，想办法去调动每位学生的学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。

在今后的教学中我应该做到多一点自主、情趣和认可，少一点包办、说教和指责。尊重每位学生的个性发展，只有学生得到充分尊重，学生才会有学习的信心，学生的学习积极性才会被充分调动起来，从而才真正实现了“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。还要充分发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，让学生从完成某个任务着手，提出问题或目标，把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务中，通过示范操作或学生演示中完成任务达到掌握所学知识的目的。