课题2　金属的化学性质教学设计一等奖

微课《金属活动性顺序应用》的本文说明

邯郸市第十四中学

申军梅

一、教学内容分析

常见的金属的活动性顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属和盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中的一些现象。这部分知识在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，在与图像结合知识难度较大。所以在教学中采用从理论到应用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识灵活应用，有效提高学生的思维能力和探究能力。

本节的重点难点是：活泼金属和酸溶液反应的图像问题。

二、学情分析

本节知识是初三学生专题复***家已经学习过了金属的化学性质，了解了金属与酸，金属与盐溶液能发生反应，利用金属活动性顺序来探究金属的活动性。但是知识与能力都停留在“了解”和“知道”的层面，加上学过时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活和应用金属的一些知识。通过本节课的复习，是学生在原有知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。本节课在多媒体辅助环境下，从质疑分析到结论的学习方法，从而达到了对知识复习主要是由浅入深，逐层递进的方法。在有困难的地方，通过教师的引导提示，逐步使学生开阔脑筋，理解掌握。

三、目标分析

目标层次

目

标

使学生掌握金属的活动性知识与技能

顺序表。可以分析和判断金属与酸溶液反应的一些图表问题。

目

标

分

析

目标的确定是因为，根据教材分析，如何将学生所学的化学知识从“了解知道”向“灵活应用”转换呢？本节课是带领学生解决金属与酸反应的图像这一问题。

初三学生逻辑思维能力和综合归纳能力刚有雏形，但缺乏足够的深度和广度，只有通过一系列的教学活动，才能逐步形成较为完善的思想体系。

学会运用比较，分类，归纳过程与方法

的方法，并能对获取的信息加工。

保持和增强学生对知识的初中学生对化学基本概念和理论的学习有一定难度，但他们对知识答案探究欲望，发展学习化学的探究有强烈的求知欲，能否利用教材情感、态度情趣。发展学生善于合作，渗透对人的学习品质培养，是把新的与价值观

勤于思考，严谨求实，勇于教育理念落实到课堂的关键。

创新的科学精神。

在对这些内容的分析基础之上，我制作了本节微课。

三：教学过程

本节课所讲知识点是中考的一个重点，也是难点。常出现在中考卷的单选题第七题。

首先知识回顾，开门见山，把基础知识呈现给大家。复习金属活动性顺序：K,Ca,Na,Mg,Al,Zn,Fe,Sn,Pb(H)Cu,Hg,Ag,Pt,Au为了便于大家记忆

用谐音法，“嫁给那美女，身体细纤轻。统共100斤”。通过金属活动性顺序可知，金属与酸反应生成氢气快慢的问题。通过化学方程式的量的关系可知，金属与酸反应生成氢气多少的问题。通过对这些的分析，归纳整理，我们可以找出其中的规律。

金属与酸反应的图像问题是一个重点，难点，也是学生的易错点。那我们一起分析掌握一下。

1、等量金属足量酸

/

产氢

气的质

量镁铁锌生氢气的质量

镁铁锌

反应时间

稀硫酸的质量

2等量金属足量酸

氢气的

质量

镁 铁 锌 镁 锌 铁

生氢气的质

反应时间

量

金属的质量

【设计意图】通过图画展示，让学生更加形象、生动、深刻地去认识实质。

【能力提高】

让学生从基础知识到能力提高把所学知识一步步的提高，达到举一反三的地步。

（看题，练习）

【小结】

师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成

【设计意图】对所学知识进行编码整理，再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化和顺应。

四、教学反思

通过本节课的学习，学生掌握了金属和酸反应的各类型的图像问题。培养了学生的观察能力，分析问题，探究问题的能力。这是中考的重点，难点。对于类似问题，我们以后应该多归纳总结，使学生更容易掌握。从错综复杂的图像当中找出规律。如果要想完全掌握学生课后必须大量练习。