江南的冬景第二课时教学实录

江南的冬景教案

三维目标

知识与技能

1.培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。

2.培养学生文本阅读的审美感知能力和写作能力。

过程与方法

1.亲近大自然，感受自然之美。

2.交流探究，品味文本意境美。

3.拓展探究，在文本研习中了解相关的写作知识。

情感态度与价值观

加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。

教学过程

一、导入新课

问：同学们写作文难吗？(难) 那么我们一般写作文要考虑三个问题，应该那三个问题？（写什么、怎么写、为什么这样写）。今天我们看看名家郁达夫是怎么写文章的，希望通过学习《江南的冬景》对大家的写作有所启发，有所帮助。

二、写什么

1、这篇文章写了什么？（江南的冬景）

2、作者选用了那些段落来具体描绘江南的冬天？（1）第1幅画教师和学生共同完成（2）第2-5幅画分组讨论完成

明确：第2、5、7、8、9段

三、怎么写

3、能不能为它们取一个好听的名字？

（起名字时注意：名字中可以包含中心事件、时间、地点、描写对象）

(1)曝背谈天图（第2自然段）

(2)午后郊游图（冬郊植物图）（第5自然段）

(3)寒村微雨图（第7自然段）

(4)江南雪景图（第8自然段）

(5)旱冬闲步图（第9自然段）

写景怎么写，我觉得主要考虑三点，一是要抓景物特点，二是要运用手法，三是思考语言的运用，下面忘我们来看看郁达夫是怎么写的，

1、五幅画面分别有什么特点？手法是什么？（第一幅图与教师点拨指导，2-5分组讨论）

(1)曝背谈天图：特点是晴暖温和

手法是对比：突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣

（北国的冬天天气：寒冷

风雪

人：蛰居室内

江南的冬天天气：晴暖

湿润

人：曝背谈天）

(2)午后郊游图（冬郊植物图）

景物：芦花

红叶

桕子

草

景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。

所用手法：工笔细描，浓墨重彩（用浓重的墨汁和颜色

来描绘。形容着力描写。）

补充：工笔细描法是指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物，也就是用细腻的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象生动逼真，给读者一种呼之欲出之感。运用工笔要注意抓住事物的特征，浓墨重彩，着意刻画，入微地再现事物特征。

(3)寒村微雨图：

所写景物：长桥，乌篷小船，细雨，灯晕

景物特点：淡雅朦胧

手法运用：淡笔素描，略加点染。

补充：文学上运用简洁朴素不加渲染的写法亦称素描

(4)江南雪景图：

所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门 犬吠、行人投宿，

雪中红梅，凌寒怒放。

景物特点：高雅宁静

所用手法：引用诗句、写意传神。（写意：不着眼于详尽如实、细针密缕地摹写现实，而着重以简炼的笔墨表现客观物象的神韵和抒写画家主观的情致。）

(5)旱冬闲步图

特点是晴和闲适

手法是对比

与日本人德国人散步，以突出江南冬日里散步的惬意悠闲、逍遥自在。

2、语言运用有什么特点？

读这篇文章可以感受到作者的语言特色和行文风格，体会到，江南冬景的悠闲和暖、作者心境的闲适和行文时的舒缓自如在全文中水乳交融，和谐统一。

全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。声调平和、叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，实现景物描写的绘画美。画家刘海粟对此深有感触:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。 小结：那么学习了这篇文章，在具体的写作方法上，我们有哪些可以学习的呢？

1、写景要抓住特点

2、写景要运用各种手法（引用诗句，对比手法的运用）

3、语言的运用要切合行文风格

四、为什么这样写? （一）散文特点

1、从作者描绘的5幅画面中我们可以看出作者对江南冬景的情感态度是怎样的？在文中找出表达作者情感的词语。

明确：可爱——充满希望——迷人——美丽——快活

2、作者眼中的江南冬天是如此可爱的、充满希望的、迷人的、美丽的、快活的，由此我们可以看出作者对江南的冬景的态度是怎样的？（表达了作者什么思想感情？）

明确：抒发了作者赞美、眷恋江南冬天自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。

3、这体现散文什么特点？

明确：我们常说散文要做到“形散而神不散”或“形散神聚”，文章的“形”就是5幅画面（冬晨曝背谈天图、寒郊草木图、农村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图）。这看似无关、凌乱的画面，作者却用一条情感线索将它们串联起来，

（二）选材角度

1、在这篇文章中，作者选取的材料主要来源于哪里？

明确：选材主要来源于生活。

2、来源生活的材料是否直接可以用在作文?为什么？

不可以。作者还应该进行艺术加工，也就是说对这些材料，作者还应该有自己的独特感受。

五、学以致用

郁达夫通过抓住景物的特点来表现自己对江南冬景的主观感受，请同学们也根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定内容。（不少于40字）

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

（1）抒发主人公欢快的心情

（2）抒发主人公苦闷伤感的心情

参考：（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快的流向远方。

（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水默默的流向远方。

江南的冬景第二稿

教学过程

一、导入新课

Ppt展示江南冬景的图片，并且让学生结合平时自己身边的冬景写一段话（100字左右）

二、展示学生写作后，下面我们来看看名家是怎么写江南冬景的

我们一般写作文要考虑三个问题，应该那三个问题？（写什么、怎么写、为什么这样写）。

（一）、写什么

1、这篇文章写了什么？（江南的冬景）

2、作者选用了那些段落来具体描绘江南的冬天？

明确：第2、5、7、8、9段

3、能不能为它们取一个好听的名字？

（起名字时注意：名字中可以包含中心事件、时间、地点、描写对象）

(1)曝背谈天图（第2自然段）

(2)午后郊游图（冬郊植物图）（第5自然段）

(3)寒村微雨图（第7自然段）

(4)江南雪景图（第8自然段）

(5)旱冬闲步图（第9自然段）

4、研习曝背谈天图

（1）请一位学生朗读，其余同学思考：作者在这幅画面中流露出什么情感倾向？

明确：可爱

（2）这种“可爱”的情感具体体现在哪里？

明确:老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背（晒背）谈天，营屋外的生涯（指从事某种活动或职业的生活）了。

（3）假如在大热天、在北方天寒地冻的情况下曝背谈天是否还可爱？（否）那么老翁小孩在什么样的天气状况下曝背谈天才是可爱的？（找景物）

明确：树叶不至于脱尽、寒风间或（表示动作、事情时断时续地发生或者发生不是普遍的。相当于“有时候”、“偶尓”）吹来、灰云扫尽落叶满街、晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早［比喻新鲜、形象、有趣。］、太阳上屋、鸟雀便吱叫，泥地放出水蒸气——晴暖温和

（4）在这样背景下的曝背（晒背）谈天，营（这样的生活用了一个动词“营”，表明真的很闲，很把谈天都当回事）屋外的生涯应该是什么样的氛围？

明确：其乐融融。

（5）一起有感情朗读第二段，要求节奏宜舒缓

5、刚才我们研习了晴暖温和的江南冬景，下面我们再来看看雨天的江南冬天又是什么样的？（寒村微雨图）

（1）请女生朗读，男生思考：作者在这幅画面中流露出什么情感倾向？

明确：迷人

（2）“寒村微雨图”迷人在哪里？

明确：

所写景物：长桥流水人家（江南特有的风物）、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。 画面背景:

“一层淡得几不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅沥沥，纷纷洒洒，经久不停，皆使这背景下的人人景景都悠闲了。

景物特点：色彩素朴淡雅（白、淡墨、红黄、灯光的月晕），意境朦胧悠远。

引导注意以下几点: A、时间为“秋收过后”，人自然清闲；“长桥”卧于“河流”之上，映影潋潋，皆江南独特风物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。全透着“悠闲”二字。

B、“窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林”，这句集中体现了中国诗画中“隔”的艺术。山仅是个小土山，而窗一含，幽境自出。可能大部分学生忽视那中间的“杂木树林”，其实这儿亦有“隔”之妙，把窗和远阜之间的空旷用些随意的“杂”木填一填，避免了单一，闲来之笔，雅趣十足；闲来之境，风味独特。可引李方叔词“好风如扇雨如帘，时见岸汀草涨痕添”，李商隐“画檐簪柳碧如城，一帘风雨里，过清明”，来体味这“隔”的神妙。（可参考宗白华《美学散步》第26页）

C、背景“一层淡得几不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅沥沥，纷纷洒洒，经久不停，皆使这背景下的人人景景都悠闲了。

D、门前泊着只“乌篷小船”，荡来荡去，熟悉亲切，动作上以动衬静；茅屋里酒客喧哗，画中人好不悠闲，声音上以动衬静。

（3）作者引用“暮雨潇潇江上村”诗句的作用是什么？

明确：不仅丰富文章内容,而且从侧面表现寒村微雨图的迷人魅力。

补充解读诗歌

井栏砂宿遇夜客

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓，世上如今半是君。

风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻，但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，从侧面表现寒村微雨图的迷人魅力。

（4）一起有感情的朗读第七自然段

提示：节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。

(二)怎么写

1、刚才我们已经明确了写什么，下面来看看怎么写，怎么写当然离不开手法，我们来看看曝背谈天图运用了什么手法？

明确：（1）北国的冬天天气：寒冷

风雪

人：蛰居室内 江南的冬天天气：晴暖

湿润

人：曝背谈天 对比：突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣 （2）情景交融

2、寒村微雨图运用什么手法？

明确：（1）情景交融

（2）淡笔素描：一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景。

补充：刘海粟对郁达夫写景散文的高度评价：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。

3、除了手法外，任何文章都离不开语言，那么我们看看这篇文章语言方面有何特色？

明确：读这篇文章可以感受到作者的语言特色和行文风格，体会到，江南冬景的悠闲和暖、作者心境的闲适和行文时的舒缓自如在全文中水乳交融，和谐统一。

全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的明朗相得益彰。

4、写景要抓住特点

曝背谈天图——晴暖温和、其乐融融

寒村微雨图——色彩淡雅、意境朦胧

(三)为什么这样写

1、江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？

明确：江南的冬景，有一种明朗的情调——文眼

2、这是本文的文眼，课本所描绘的五幅画面就是围绕文眼来展开的，这体现散文什么特点？

明确：明确：我们常说散文要做到“形散而神不散”或“形散神聚”，文章的“形”就是5幅画面（冬晨曝背谈天图、寒郊草木图、农村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图）。这看似无关、凌乱的画面，作者却用一条情感线索将它们串联起来。

3、这五幅画面能不能颠倒？为什么？

明确：不能。既然是江南，我们就离不开水，在五幅画面上找一下跟水有关的句子。（1）水蒸气（2）含得住热气（3）含有水分，微雨（4）雨——雪（5）雨雪——旱

可见“形散”并不是随心所欲，还是讲求一定的逻辑性的

4、其实江南的冬景要选的景色有很多，但是作者为什么单单选择这五幅画面呢？明确：除了为了主旨服务外，其实作者对每幅画面都有自己独特的感受。

三、学以致用

根据所学内容，请同学修改刚上课所写的冬天的画面并展示

附板书设计

江南的冬景

郁达夫

写什么

1、曝

背

谈

天

图

2、午

后

冬

郊

图

3、微

雨

寒

村

图

4、江

南

雪

景

图

5、旱

冬

闲

步

图

怎么写

1、

写景要抓住景物特点

2、运用手法突出特点

3、语言要切合行文风格

为什么

1、

形散神聚

2、

用心感悟