Lesson 11 Toys课件配套优秀教案案例

Lesson 11 Toys 教学设计

汉沽管理区第二小学

么琳琳

教材分析

第二单元以At home 为主题，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面的相关知识。学生在前四课中学习了如何谈论家庭作业、家里的科技产品（电视、电脑、电话）、卧室和刷牙。本课学生将在此基础上学习语用句型I

play with… I fly/read….表达与朋友一起玩及玩玩具，体验周六的乐趣。

学生分析

四年级的学生经过三年级一年的英语学习已经形成了一定的英语学习习惯，掌握了最基本的语言基础。这个年龄段的学生活泼好动、爱模仿、对游戏很感兴趣，而且本课的学习内容是与学生生活相关的玩具。为此，在本课的教学中我采用让学生边说边做、事物演示和游戏的方式，让学生在欢乐愉快的氛围中学会表达。

核心句型:

On Saturday, We/I play with/fly/read…. Saturday is fun. 知识技能目标:

1．学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇: toy，ball，kite，fly，play with

2．学生能理解并能在实际情境中运用下列用句子：

On Saturday , I play with my friends .

We fly kites .

We play catch with a ball.

Jenny plays with her toys. 情感态度目标: 通过本课学习培养学生热爱生活，与朋友和谐相处，体验周六的乐趣。

教学重点：

能够运用I/We play with/fly…..描述日常游戏活动。

教学难点：

play( catch )with 的理解和运用

教学准备: 多媒体课件

图片

教学光盘

词卡

实物

教学过程：

Step1：师生问候，自由交流引入话题（激情导入，整体感知）

1.

Greeting

2.

Sing a song

:《This is the way …》

3.

Lesson hook T: What day is today? S: It’s ……

T:What do you do this morning ? S: I …..

T: Good ,class . We go to school from Monday to Friday .Do you go to school on Saturday? S: No. T: What do you do on Saturday?

S:……（允许学生使用汉语）教师可以准备一些周六活动的图片，幻灯演示。

T: How do you think of Saturday?（幻灯演示词句）

S:…..

T: So Saturday is fun . 拿出词条—课题，带学生读两遍，再找男生读，女生读。粘贴课题，领学生朗读两遍。

【设计意图：以学生喜欢的歌曲开始新课的学习，让学生在轻松的氛围中投入到学习中来，演唱歌曲的同时复习星期词和短语；生活化短片让学生感受周末的快乐，配上字幕学生感知将要学习的内容，这些都为新课的学习做好准备，并由此话题顺利导入新课。】

Step 2 学习本文的第一部分What do you do on Saturday?（主动质疑，研读探究）

1.T：Saturday is fun. So today we’ll talk about something about Saturday. Danny goes to Fangzhou park with his friends, Jenny and LiMing on Saturday.

在黑板上粘贴Li Ming 和他的朋友

T:There are many pictures of FangZhou Park, there are many people here .Let’s enjoy them . 幻灯播放几张公园的图片，边播放教师边描述图片，帮助学生理解park，体会英语学习在生活中。

T: Now，Danny，Jenny and LiMing are in the park . （呈现第一幅图，周六要演示出来）

Read and think What do you want to know about Danny and his friends ?（幻灯演示）

引导学生提出问题，如：

What do they do ? How do they feel ? when is it ?

1.T: Good work. You have many questions . Now let’s listen. What do they do on Saturday? ---粘贴词条（What do they do on Saturday? 读两遍）

播放光盘视频，学生观看视频，然后回到幻灯片，进行排序，教师可在学生排序的过程中给予动作或语句的指导。

比如：Saturday is fun ,Because they can fly kites . 【设计意图：创设情境，就文本内容引导学生进行预测、提出问题，让学生通过听音看图，排序，整体感知文本内容。然后逐图仔细观察图片，学习文本内容。

Look and say

重新按顺序呈现文本图片，学生观察图片谈论他们在公园都做了什么，他们感觉怎样。

2.逐图学习第一部分

出示第一部分的图片，学生仔细观察，引导学生在语境中学习句子及短语。

T: Listen! What is the sentence? 录音：What do you do on Saturday? T:We ask Li Ming and his friends：What do you do on Saturday? 板书中的they变成you，读一遍。

T:Please ask again，class. a. 出示第一幅图

T: Let’s have a guess. What does Danny answer? I think Danny may say: On Saturday, ___________

课件呈现词句，引导学生猜测。

T:Listen, what does Danny say? 演示幻灯，播放录音，学生跟读。On Saturday，I play with my friends . 教师展示词条play with, 学生跟教师读两遍；请两位同学读play with，强调ay的读音，如：ay /ei/(两遍)

设计我能读，day, say，may, bay, lay 词条变成play with my friends，引导学生读两遍，请几位学生读出play with

my friends;

板书句子On Saturday, I 粘贴词条play with my friends.(此处，play with 是红字)粘贴书写的过程中教师引导学生说说句子，词组play with，学生整体跟学生说两遍句子。

Watch and say

On Saturday, I _______my friends.

选择三幅公园游玩的彩色图片，没有人物的，鼓励学生尝试说出句子，

在学生说前，老师每幅图要解释一下，引导学生说下面的句子。

On Saturday, I play with my friends.每幅图找四位同学说句子，

引导学生say happily

最后回到文本整体呈现第一幅图，引导学生跟老师说句子

On Saturday, I play with my friends. Saturday is fun.

b. 呈现第二幅图

T: Who are they? What do they do?Listen!

播放：We fly kites. 请1-2位同学重复这句话，点击多媒体，呈现整句话，1-2名同学再重复。教师拿出词条fly kite词条，做动作、读词。粘贴词条。

学习kite, kite, kite, ite

/ait/ 拼读/k/ /ait/，kites, kites 请几位同学读词，多媒体呈现各种kites(四种)，图片边上配上kites（黄底，黑字），老师引导学生读出

These are kites, ite---/ait/, ite--/ait/，然后拼读white，bite，

词条展示fly，配合动作，再读词语

呈现一只鸟，教师说句子，点击多媒体，呈现句子

A bird can fly. 师生说两遍，请学生说句子，

A ______ can ________. What can fly?提问学生，学生回答，

A kite can fly.

A plane can fly.

A bee can fly.

A fly can fly.……

多媒体展示三幅

fly kites 图片，配上短语，再说短语，学生跟老师说短语，做动作，找一些同学说短语，做动作；

生一遍。

引导学生看大屏幕，呈现第二幅图和句子，整体说句子，先

整体1-2遍。，然后找几个同学说句子，边说边做动作。

T: Do you like flying kite? Flying kites is so fun. 回到第二幅图，引导学生说出句子。

c. 学习第三幅图

T:Next,what do they do？Do they fly kites ? S：然学生尝试回答，Listen! We play catch with a ball. 手指ball，：What’s this ?

S: It’s a ball .

出示词条ball,自然拼读ball，试读call，tall，wall T:What does LiMing say to Danny ? S: ….

T: Catch !

引导学生读出catch，观察Danny的动作，理解catch的意思，教师拿球扔给一个学生，说：catch！

然后再由他扔给其他同学，同样说catch。出示词条play catch with,学生跟读两遍，请两位学生读，然后出示ball，

学生读完整的短语play catch with a ball ,边读边做动作。粘贴词条。

选择几幅孩子们接球游戏的图片，继续练习短语play catch with a ball

回到第三幅图，学生试着说出句子。

d. 学习第四幅图

T: Li Ming and his friends are tired（累的样子，语气和表情）. They have a rest.

What do they do? Have a guess.

S: ……

T:Now，let’s listen what do they do at last.Then choose . 播放录音，学生听音选择正确的选项。然后让学生说出答案，点击多媒体，A和B选项变成英语，呈现短语read books, play with her toys，再次多媒体，文

先听一遍，一同说一遍（动作），男生一遍，女

本框的语句完整。

点击多媒体，多媒体放录音

We read books 拿出词条，教学read books，做读书状，粘贴

read

books. What do Li Ming and Danny do? They read books. 教学2-3遍；

T: What does Jenny do? 点击多媒体播放

Jenny plays with her toy. 请两名同学说出词句

S: Jenny plays with her toy.

拿出词条，教学toy, 跟老师读三遍，

oy /ɔɪ/

t /t/ 学生拼读，老师越拼越快，最后拼出toy , 尝试拼读，boy，

foy，

soy。

教师引导，T: On Saturday, Jenny….(学生说下面的内容，教师顺势粘贴词条)，注意回到整体句子。

点击多媒体，呈现Danny和LiMng。Li Ming and Danny, they are tired now(累的样子). What do they do on Saturday? What does they say? 请一位同学看上边的图来说完整句子，再请几个同学说句子，学生说的同时老师可以做看书的动作，或者拿书看，边看边说，We read books.引导学生跟着老师说这句话；然后点击多媒体呈现一些书的画面，学生试着说出句子，使用短语read books 练习说句子。

引导学生观察图片中人物的表情，总结：Reading books is fun.(对学生一个正向引导、渗透)

T: How does the boy feel?

S: He is happy.

T: Why?

S: Reading books is fun.(此处老师根据学生回答评价) He likes reading “ Open Book”.

Reading Open book is fun. 点击多媒体，呈现Jenny玩玩具的图片。

T: What does Jenny do?

请同学说出句子，然后点击听录音，多媒体呈现整句，请4-5名学生说句子，老师拿出一个玩具熊，学生说句子的同时，老师拿teddy bear配合学生，语境、语篇中理解词语。

T: A teddy bear is a toy .

多媒体给出图片What is a toy? 学生尝试说

A_____is a _______.

教师总结T: They are toys.

呈现几幅图片，学生说句子，Jenny玩玩具的图片，如积木等，要高兴的说。这是本节课的感情线！

整体呈现第四幅图和文字，播放录音，然后找同学说句子，3-4名同学。

看板书，为学生，为何fun!思维能力，归纳分析，逻辑关系！

Step 3 Practise

1.看图(一副一副呈现，词语红字，突出认读)，先是动词空出，学生读句子后给出整句，如：

第二遍，空出friends, kites, ball, books, toy, 2.整体听录音，跟读! 3. Group work：Practise reading. 播放课件，消除声音，先请4名学生站起来每人一句给课件配音。然后小组活动，Read in group of four. 找几组同学到多媒体下展示。

4.学生每人事先准备周六干什么的图片，四人一组问答

教师选择几组到前面展示Ask and answer.

作业：1.读书

2.制作自己的周六相册，同学间交流。

板书设计

人物(Figure)

What to do(Hobby)

How to feel(Emotion)

play with

my friends

笑脸

fly

kites

play catch with a ball

read

books

Jenny

plays with

her toy

Fun

Saturday is fun.

Fun.