24　一座铜像教案设计

24．一座铜像

教学目标：

1、在阅读中，认识本课9个生字“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”，重点学习“塑、瞻”字形，“迸”的读音；能结合课文的语言环境理解“迸跳、干涸、急中生智、屹立、瞻仰”等词语的意思；能照样子写词语“又……又……”。

2、能用关联词语“凡是……都……”说一句话。

3、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

4、学习小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

教学重点：

重点学习课文的第三小节，抓住“急中生智”一词，通过圈画表示于连动作的

词，以及表演于连智救城市的故事，体会并学习小英雄于连机智、勇敢的优秀品质。

教学难点：

1、能正确、流利地朗读课文第三节。

2、能连说带演这座铜像背后的感人故事。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

开门见山，直入课题，提高课堂时间的利用率。提问培养了学生的质疑能力。

图文结合理一、揭示课题，提出质疑

1、出示课题，启发提问：（PPT出示画面）

同学们，这是“一座铜像”（板书课题）。铜像：

铜为材料的塑像。学习“塑”字字形。

这座铜像有一个动人的故事。你们看到这座铜像之后最想知道哪些内容呢？

2、了解概要，学习新字“塞”：这座铜像在比利时首都布鲁塞尔。比利时是欧洲的一个国家，比利时的首都是布鲁塞尔，这个人物的名字叫于连，他年龄不大，才10岁，所以人们常常叫他“小于连”（PPT：比利时、布鲁塞尔、于连）

布鲁塞尔的“塞”可组成词语（PPT出示：

边塞，要塞

）。“塞”

是一个多音字，还念sāi，词语是（PPT）软木塞；还有一个读音是sè，词语是（PPT）堵塞，如交通堵塞

。 3、朗读描写铜像的句子：

指名读：布鲁塞尔的这座铜像是怎样的呢？我们来读课文中的句子。（PPT出示：小男孩卷卷的头发……又调皮又可爱。）哪位同学来读读？

解，能让学生对这座著名的铜像留下深刻的印象。

结合课文内容理解词语的方法，是最有指导意义的学习方法。此外，还可以有多种方法理解词语，如：查字典选义项。

4、归纳问题，齐读课题：

你认为那个动作又调皮又可爱？（板书：撒尿）

他的这个动作使我们马上想到了一个很直接的问题：是什么问题呢？为什么要撒尿呢？

这究竟是一个怎样的故事呢？这堂课就让我们走进这座铜像吧（PPT：画面拉近）。一起朗读课题。

二、自学字词，读通课文

1、教师出示学习要求： 我们首先要读通课文（板书：读通）把书翻到29课，我们轻声、自由地朗读课文，注意把生字新词读准确。

2、学生自学，教师巡回。

3、围绕字词，交流习得：

同学们读得真认真，找一找，这几个词在课文中的哪句句子中，你能把句子完整地念一遍吗？（PPT出示：迸、涸、览、瞻）

（PPT

迸：迸跳：bèng火星向外溅出；蹦跳：bèng人跳跃）

这两个词中你会做哪个动作？人跳跃的动作是“蹦”，火星溅出是“迸”。

（PPT 涸

：干涸：hé；干枯：kū）

这条深沟里有没有水？河道，池塘没有水称干涸（齐读）。草木、人的皮肤缺乏水分称干枯。

（PPT瞻：）先请同学们把这个字书空一遍（PPT出示）。“瞻”，主要的意思是“看”。如（PPT出示）“瞻前顾后”。“瞻仰”也有看的意思在里面，但不是一般的看的意思，请同学们看下列词组搭配：（PPT出示

）瞻仰故居，瞻仰烈士陵园，瞻仰遗容等等。一起把这个词再朗读一遍。

（PPT屹

；屹立可以指形象高大的物体，也可以指精神方面的伟大。请同学们读例句来理解。）例句：1、南浦大桥屹立在黄埔江畔。2、祖国妈妈屹立在世界的东方。

三、指导朗读，读懂课文

1、听录音，模仿朗读：

现在，我们就要去瞻仰这座铜像，小于连为什么要撒尿？现在我们来回答这个问题，把课文读懂。（板书：懂）

朗读风格因人而已，因文而异，这是我们平时不注意的，我们会要求读得整齐划一，读得精神十足。其实，有感情朗读并不是需要全文读得很激情。道理很简单，都是高潮了就没有高潮了。

读透，才能读懂文字中的情感，重点句段一定要学扎实。

“500多年前，外国侵略者攻打比利时。比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者”

。接着发生了一件什么事呢？

首先请同学们听录音，请大家注意，在这段录音中，有两种不同的朗读风格，你能听出来吗？

每个人都可以按自己的理解用不同的方法朗读。请大家试试。（学生自由读，教师巡回）

2、指名读：

把你读得最好的、或者是你最喜欢读的句子读给我们听听，我们一起来欣赏。（评价学生的朗读：你模仿得很像、有味道、有你自己的风格、同学们读得入了神。）（你读出了……味道，你为什么这样读呢？你读出了当时的危险……）

3、交流：同学们的朗读水平真高，在朗读后我相信大家也读懂了，小于连为什么撒尿呢？（PPT出示：因为……所以要撒尿。）

四、深入探究，读透课文

回答了“为什么“的问题之后，我们能否围绕“撒尿”再提出一个问题？

他怎么会想到撒尿的？回答这个问题需要了解小于连当时是怎么想的，我们通过读透课文来解答。（板书：读透）

1、

读透第一层：（PPT出示重点段落：当他经过一个小院子时……他断定……。）

1）指名读：

2）引读：人们还沉浸在欢庆之中，可……

“小于连闻到——，他的眼前迸跳着——，他看见了一根——，这根导火线——，这跟导火线正躺在——，小于连的耳边传来——，他又观察到——，他马上下了这样一个结论——。”

3）模仿、练习：

浓烈的火药味说明炸药特别的多，而且导火线正在“滋滋”地燃烧着。谁能为大家模仿一下当时导火线“滋滋”的声音。

（就两下吗？声音太轻。）因为这是一根又长又粗的导火线。这根导火线在一条怎样的深沟里？（PPT出示：又长又粗、又窄又深）你能用“又……又……”组词吗？

又长又粗的导火线正在“滋滋”地燃烧着，情况万分危急，我们一起来朗读这一部分课文。

2、读透第二层

1）自由读：

越是危急关头小于连越沉着，他先后想到了几个办法？（PPT出示第二层：这可怎么办呢？……）。

请同学们边轻声朗读边用数字在书上标出序号，小于连想到了几种办法。（学生标上后做手势交流）。（PPT出示序号，分小组朗读四句话）

2）圈、点：

他很快地想到了四个办法。请同学们在每一个办法中圈出几个字，或者添上一、两个字，用最简洁的语言来说说，是怎样的办法？

3）交流：

你先朗读句子，然后说说你圈了哪几个字？

第一个办法：下去干吗？加上一个字。（PPT出示：踩、掐）

第二个办法：“用水浇灭”还是“用水浇”？

第三个办法：喊人干吗？加上一个字更好。喊人来。

这三个办法很快被他自己否定掉了，因为这些办法不好：（师生在对读中完成回答，下去浇——，用水浇——，喊人来——）。

在这紧急的时候他猛然想出了一个好办法，这叫“急中生智”（板书：急中生智）。小于连急中生智想出了什么好办法？（齐读：“用自己……”）

追问：为什么说这是一个好办法？

撒尿的好办法就是这样想到的，这个办法保住了城，挽救了百姓的生命。（板书：护城、救人）

4）配音读：（请部分学生发出“滋滋”的声音）

我们一起来朗读这一段话，我们在朗读的时候请几位小朋友发出“滋滋”的声音，你知道到什么时候应该停止“滋滋”的声音吗？（板书：浇灭）（教师引读的话语：小于连的耳边传来导火线燃烧的声音……）

3、指导造句：（PPT出示课文最后一小节）

1）朗读： 小于连撒尿保城、救人的故事是独特的。齐读这一节。（学生齐读）

2）交流：

读到这里，你们明白了为什么比利时人民要为小于连塑铜像了吧。（板书：塑）

对，500多年来，这座像山峰一样稳稳地坐落在布鲁塞尔的铜像就成了这个美丽的城市的特征。（板书：成标志）

3）造句：

因此凡是到比利时游览的人都要去瞻仰这座铜像，有没有不去的？

你能用“凡是……都……”来说句话吗？（PPT出示：凡是到浦

东来游玩的人，都要……；凡是……，都脸带着微笑；凡是……的书，

我都喜欢阅读。）

五、总结学习，表达感受

凡是了解这个故事的人们都会佩服小于连的机智，凡是去瞻仰的人

们都会发出感慨，人们的表情是怎么样的？（强调：瞻仰时，表情应该

肃穆、严肃、端庄的）他们会怎么说？

想象说话练从同学们的话语和表情中，我也感受到了大家对小英雄的敬仰之情习，更突出了人们对校英雄的敬爱。

了，确实，布鲁塞尔城是美丽的，这座铜像的故事是值得我们传诵的。让我们再次一起去瞻仰这座铜像吧。（齐读PPT出示语句）

附：板书

2 塑 124、一座铜像 6 成标志

读通 读懂

读透 4 急中生智 3撒尿灭火——5护城、救人

反思