Lesson 1教案3

Unit 6 Let’s sing! 教学设计

连州市连州镇第三小学 曾媚

一、教材分析

本节课所选的教学内容是三年级英语上册Unit 6 Let’s sing!的第二课时。本单元教学以谈论是否会做某事的话题展开教学。本课时要求学生能理解和朗读story的内容及Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.等句型，并能够根据实际情况谈论能力。本课的教学重点是能让学生在学习story中巩固上一课时的句型，理解其大意，难点是句型在实际情景中的运用。教学过程中，借助课件、歌谣和肢体语言来创设音律、节奏性的语境，培养学生在情境中学习和运用语言的能力。

学生分析

本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动、学习积极性高而且善模仿、爱说、爱唱和爱演。但是他们自制力也差，譬如上课注意力不够持久，自控能力较差。因此，在教学过程中，我采取学生喜欢的动作模仿，表演角色以及对话等形式多种形式的教学手段来吸引和鼓励学生，让他们在轻松愉快的环境中学习英语的同时，能感受老师对他们的肯定与支持。

三、教学目标

1.【

语言知识

】

能理解和朗读story的内容及Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.等句型。

2.【语言技能】

学生的听、说、读、演能力能得到进一步加强，基本能用句子进行对话且用对话进行拓展延伸，提高学生综合运用语言进行交际的能力。

3.【情感态度】

学会与他人交流与合作，在小组活动中体会成功的喜悦。通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习

1

惯，提高学生语言知识的运用能力。

4.【学习策略】

通过TPR教学法、情景教学法、任务型教学法等来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。

5.【文化意识】

通过PPT展示，让学生提高安全意识。

四、教学策略

1.教学方法：

（1) TPR教学法：以孩子们的好奇和模仿的特点为出发点，老师做了充分的动作示范，让学生们不仅看到的是直观的教学，同时还带着疑问，尝试模仿不同特点的动作去学习。

（2) 情景教学法：整合教材，帮助学生理解语言功能；拓展故事，让故事更系统化。

（3) 任务型教学法：阅读story时，让学生带着任务进行pair work，体现任务教学法；最终能把故事角色表演出来，体现了合作学习和自主探究。

2课前准备的材料：多媒体课件以及人物头饰等。

五、教学过程 StepⅠ.Warming up and revision （1）Greeting and present the competition regulation. （2）Chant. (3）A missing game 【设计意图】课前的亲切问候可以拉近师生间的距离，借助一首节奏欢快的歌谣，使学生尽快进入学习状态；通过一个Missing game复习了上一节课的单词，学生的学习积极性也被充分调动起来，

Step II. Lead-in (1) T：Gogo is very happy today. Because he’s going to the zoo. Do you want to

2

go to the zoo? Ss: Yes, I do. (引导学生回答）T: OK!Let’s go!

(PPT呈现动物园里的动物) A：

Hello,…! Can you …?

B: Yes, I can./ No, I can’t.Ask students to ask and answer.

(2) Chant 【设计意图】通过创设情景以及chant，

复习上一节课的知识，学生巩固句型之后为学习story作了铺垫。 Step III. Presentation (1)

Leading 1: Where is Gogo?

(PPT出现Gogo and Tony一起看书的图片) T：

Gogo is tired now. So he wants to have a rest. Look! He is talking to Tony.

(2)

Read the story by yourself (1minute) T: Boys and girls.Do you know where he is? OK! Let’s read the story on P40 by yourself<老师拿书做示范>. And then answer the question. (3) Check the answer 【设计意图】

在阅读前提出阅读的任务，使学生明确阅读的目的，并要求学生紧紧围绕这目标，探求相关的知识，这样做可以大大提高学习的效率和兴趣，激发学生阅读的欲望。

(4)

Leading 2: Tony:Can you read? Gogo: __________. (呈现问题的同时PPT出现Tony拿着书问Gogo的图片) (5)

Watch the whole cartoon. T: OK! Let’s watch the cartoon and then answer the question. (6) Check the answer. 【设计意图】通过声情并茂的多媒体课件帮助学生训练思维，激发学生的求知欲、促进对文章的理解,还能发展学生的想象力。

3

(7) A. Understand and learn: OK! Let’s sing! Yeah! Let’s sing! B. Say and do the action: OK! Let’s sing! Yeah! Let’s sing! 【设计意图】通过Body Language游戏，调动学生的学习积极性。

Step IV Practice (1)

Read the story after the tape. (2)

Read the story after teacher. (3) Read the story together and put the pictures in order. 【设计意图】要求学生跟读story后进行图片的排序,目的帮助学生梳理全文的信息，为有效输出储备更多的语言素材。

(4)

Role play A: Teacher act the story . B: Ask four students to act the story. C: Pair work. (5) Show time 【设计意图】引导学生进行整体的吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动，让学生及时反馈对文章的理解掌握情况，帮助学生的语言组织和积累，进一步提高口头表达能力。

Step V Extension & Affective Education 【设计意图】通过图片展示，以及师生问答的形式，提高学生的安全意识。

Step VI. Summary and assessment 【设计意图】从语言知识和学习评价两方面对本节课进行回顾和总结，进一步观察学生完成本节课的任务的情况. StepⅦ. Homework (1) Read the story with your partner.

4

(2) Read the words on P41 with action. 【设计意图】通过作业的布置，让课堂教学任务在课后延续，并让学生能学以致用。

Blackboard design:

Unit 6 Let’s sing!

Can you ? Yes, I can.

OK! Let’s sing!

Yeah! Let’s sing! No, I can’t. 【设计意图】简洁的板书可以令学生容易掌握和记忆本节课的重点单词与句型。

教学反思：正所谓“兴趣是最好的老师”。所以一开始我就利用三年级学生所喜爱的歌谣拉近跟学生的距离，吸引他们的注意力，然后通过一系列的教学活动调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣。但是，因为这节课我是借班上课，由于跟学生的默契不足，有些指令学生听不懂，有个别教学活动开展效果没有预期的好。今后我一定会认真学习和研究课堂教学，进一步提升自己的课堂调控能力以及提高自己的教学水平。

5