39 鸟的天堂教学设计实例

鸟的天堂

【教学目标】

1.知识目标:理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的榕树与鸟的生命景观之美。

2.能力目标:领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写的表达方法。

3.情感目标:增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。

【教学重（难）点】

品析描写大榕树和鸟儿的词语来品味语言，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。

【教学关键】

有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】第二课时

【教学过程】

一、整体回顾：

1、上节课，我们学习了39课鸟的天堂。作者几次经过鸟的天堂，看到的景象有什么不同？

2、在广东新会县天马河上当年人们用来拴船的榕树怎么就成了鸟的天堂了呢？下面就让我们跟随巴金爷爷的脚步一起去那里看一看。这节课重点研读课文的5——11段

1

二、部分品读：

（一）品读课文5——11段：

1、出示自学提示

学习要求

读一读

1.

榕树、鸟给我们留下了怎样的印象？

认真倾听别人的发言，取长补议一议

2.

作者是按怎样的顺序写的？

短

悟一悟

作者运用了什么样的描写方法？

边读边体会描写景物方法

研究问题

方法小提示

一边读，一边做批注

2、按照自学提示要求完成自主学习及合作学习。

3、组织汇报：

4、点拨：不可计数、卧等词语。

5、继续汇报：出示句子

读一读并体会点拨：茂盛、照耀、颤动等。

6、大榕树的美并不单调，既有外在茂盛姿态的美，也有内在旺盛生命力的美，让我们一起来看看这棵美丽的南国的树！（出示录像）教师用给画面配音的方式范读。

7、引读：

（1）这真的是一棵美丽的南国的树——女生读

（2）作者正是被这旺盛的生命力的美所折服，它能催人奋发，引人向上——男生读

（3）有人这样形容榕树，一棵榕树可以形成一座森林，形成一个独特的世界，这正是榕树特点的写照，更是对他生命力的赞美——全体读

2

8、在我们学习和交流的过程中，你悟出了作者是用什么样的描写方法写大榕树的吗？——静态描写

（二）品读课文的第三部分：

在阳光的照耀下闪闪发光的500岁大榕树充满着蓬勃向上的生机，朋友说：“这里是鸟的天堂”，如果这里真的有鸟，树的大和美一定会为鸟的生长创造出许多优越的条件，鸟的美丽一定会为树的美丽平添许多动人的活力，这里真的有鸟吗？继续汇报

1、组织汇报

：鸟的特点、描写方法、写作顺序

2、点拨：到处……到处……

有的……有的……有的……

应接不暇等

3、对于这些生活在天堂里的鸟，你们想看看吗?出示录像

生用给画面配音的方式朗读课文。

4、画眉鸟用最美的歌喉唱出了自己的心声，那委婉动听鸣叫，一定是最美的声音。此时此刻仰望天空，万鸟齐飞，此情此景，怎能让人不由心生感慨：出示（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）——读

”三、拓展阅读——品读巴金作品：

孩子们，今天我们在巴金爷爷的带领下，领略了鸟的天堂的美丽景象，告诉大家一个小秘密，爷爷笔下的繁星和海上日出也很美。

1、出示语段

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船在动，星3

也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了─切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是─个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

——选自《繁星》

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

——选自《海上日出》

2、出示学习要求：品读节选自巴金爷爷的《繁星》、《海上日出》中的两段话，然后把你的感受在小组中交流。

3、自主学习、合作学习、全班交流

三、回归整体，交流收获

1、在《繁星》的结尾作者写道：——我觉得自己是─个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

在即将离开鸟的天堂的时候，巴金爷爷这样写下了自己的感受：

——我感到一点儿留恋。

2、在我们这节课即将结束的时候，你有哪些感受和收获呢？

3、交流本节课的感受、收获。

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4、结束语：当地的人们用了500年的努力，打造的鸟的天堂，希望我们同学用自己的努力打造出属于我们自己的人间天堂。

作业

小练笔：用今天学过的写作方法，写一处景物。

板书设计：

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