3、描述行走路线PPT专用教学设计内容

主备人：宋倩

描述简单的行走路线 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第52页的例3“练一练”，练习九的第7-10题。

教学目标：

1、使学生会根据平面图，运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2、使学生在“描述简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

4、生活中随时随地做一个有心人，多观察，多分析。

教学重点：掌握“描述简单的行走路线”的方法。

教学难点：掌握“描述简单的行走路线”的方法。

教学流程：

一、激活记忆，导入新课。

⑴复习旧知

出示坐标图。

你能有序地指出坐标图上的8个方向吗？（请一名学生边指边说）

课前同学们也利用了这些方向描述了一下从家到学校的路线，谁上来展示一下（请2名学生投影展示）

教师谈话：看来同学们已经能够利用已学的知识描述路线了，那怎样更精确更简单的描述呢？今天这节课，我们就来学习“描述简单的行走路线”。

⑵揭示课题。

板书：描述简单的行走路线。

(3)出示几组动画演示：

下面是王爷爷散步的路线。

你能用方向和距离来说说王爷爷行走的路线吗？

（周一，周二学生直接说，周三重点讲解去时起点，观测点，回来时候的起点和观测点，并标方向标，学生上来边指边说）

语言规范：指出按原路返回到原点

教学周四时，提问：如果王爷爷也按原路返回到原点又该怎么走？

比较你有什么发现？

小结：在我们学习的8个方向中，东和西是相反的方向，南和（北）是相反的方向，北偏东和（南偏西）是相反的方向，南偏东和（北偏西）是相反的方向。

接下来我们做个游戏：老师说个方向，看谁能够快速说出与它相反的方向。

二、合作交流，学习新知。

⑴呈现例题。

下面是李伟家附近部分街道的平面图。

谁来说说图中有哪些场所？请同学们从中任选两个相邻的场所，说说它们之间的位置关系？为了方便描述老师将一些数据给大家。

早上7点李伟要去上学了，请同学们想一想李伟从家（板书）到大港小学（板书）要经过哪些地方？应该怎么走？

请同桌互相交流一下你们的想法。（学生黑板上边指边说，画出路线）

提问：同学们，上学时间一般都比较紧张，为了节省时间你觉得在这四种路线中，你会选择哪一条路线？为什么？

我们就选择这条行走路线再一起来看看（从家到学校经过超市（板书），医院（板书）家到超市这一段以——家为起点也就是观测点，向正东方向走180米到超市，再从超市向北偏东60度方向行走240千米到医院，再向正北方向走150米到学校）

给出一个模版：“从（）出发，先向（）走，走到（）；再向（）走，走到（

）就到了（ ）”

谁来再完整的描述一下李伟上学的行走路线

同学们，我们在描述路线时，都是一段一段的描述的（手指），每一段都有起点和终点，每段指出起点观测点（不同符号圈出观测点）

⑶完成

“练一练”。

下午4：00，李伟放学回家了，我们还按这条路线回家，这时起点又是谁呢？（板书大港小学）到医院，这段的观测点是谁？为什么？（指出因为这时它是起点）学生说，板书

比较李伟上学和放学的行走路线，你有什么发现？

是啊，方向相反，距离和角度不变。

那同学们，请大家想想怎样描述行走路线? 描述行走路线时要注意些什么?(小结) 三、运用方法，解决问题。

⑴完成练习九第8题

那如果你是这个学校的学生，现在请你们来介绍，你们愿意当这个小导游吗？指名说说（方法可以多样）

指出：同学们，你们觉得那位同学的路线描述的最好，更清晰？

⑵完成练习九第9题。

（1）5路车一共经过哪些地方？怎样确定从新华书店到公园，从中心广场到医院，以及从医院到体育馆的行驶方向？（指出先要以这几段的起点为观测点画出方向标）独立完成书上的填空，指名校对。

你知道从体育馆到火车站的行驶路线吗？它与从火车站到体育馆有什么不同？

（2）出示旧教材中的5路公共汽车的行驶路线图。

这里也是5路公共汽车的行驶路线图，比较不同（增加了角度）。你能更加精确地描述5路公共汽车从火车站到体育馆的行驶路线吗？（学生说路线）

四、谈谈本节课的收获。

五、每日一题:

板书设计：

描述简单的行走路线

正东

上学：家

180米

正西

放学：家

180米

北偏东60度

正北

超市

医院

240米

150米

南偏西60度

正南

超市

医院

240米

150米大港小学大港小学