3.MADE IN CHINA 中国制造课时教案

《MADE IN CHINA • 中国制造》教学设计

亳州市涡阳县石弓学区大寺学校

罗士轻 2018.4.5 教材分析

《MADIN IN CHINA ．中国制造》是教科版《品德与社会》五年级下册第五单元《商品带你看世界》第三主题活动，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。

《中国制造》这一活动主题是在学习本单元“商品的故事”、“寻找商标的国籍”这两个主题的基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。

学情分析

对学生来说经济是他们生活的一部分，通过学习他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。

设计理念

基于对教材的分析和对学生情况的了解，对本课教学进行了如下设计：

一、学法指导

1．深入生活，感悟《中国制造》与国家腾飞之间的联系。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。

2．提高参与意识，培养自主探索能力。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营

造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。

二、教学目标

1．通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。

2．培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。

3．引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。

三、教学重难点

本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增强学生的民族责任心。

四、教学过程

(一)趣闻导入，知道“中国制造”

1．播放小视频：格力总裁董明珠做的“大松电饭煲广告”引入课题（板书：MADIN IN CHINA 中国制造）

2．出示商品名称对比表，让学生说出同一种商品在不同时期名称的不同，思考产生这种现象的原因。（旧中国贫穷落后，很多的商品都要依靠进口，所以很多的商品名称多带有一个“洋”字），引起学生热爱新中国，激发爱国热情。

3．出示图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。

3．出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。

4．出示生活小趣闻，大概内容：表姐去日本务工，因想念家人，特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉很新鲜。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说有趣不有趣! (二)调查交流，感受中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的影响之大

1．简单交流听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。

2．小组活动，填写调查表格。

(1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？

(2)“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？

3．全班交流，感受中国制造的产品真得很多。

4．出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而自豪。

5．出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而自豪。

6．课件展示：“海尔”、“格力”、“华为”、“联想”、“三一”、“远大中央空调在美国”、世界名牌“波司登”等走出国门的中国商品和企业，树立学生的民族自尊心和自豪感。

7.美国有条：“海尔路”。让学生阅读相关资料，激发爱国情感。

7．老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。

(三)现场采访，为“中国制造”出谋划策

通过学习了解，我国的商品有很多在国际上都居于前列，但是仔细分析可以发现，我们自主设计的品牌很少，很多都是外国品牌在中国加工，我们能够获得的利润很少，所以我们应该由“中国制造”变为：“中国创造”，只有这样我们才能把握主动权，才能在国际上站稳脚跟。才能获得利益的最大化，也能够摆脱来自发达国家的约束和制裁。所以我们来为我们的“中国制造”出谋划策。

2．小组讨论，出谋划策。

3．全班交流，规划“中国制造”的未来

4．小结：如果能变“中国制造”为“中国创造”，那才是真正的骄傲呀! (四)小组畅想，我将来的“中国制造”

1．学生是未来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？生交流。

2．畅想一下：20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组交流。

3．奇思妙想话“中国制造”，全班交流。

(五)课后作业

利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关

的商标和说明。

课后拓展：根据今天上课内容，搜集相关资料，出一份关于“中国制造”手抄报。

板书设计：

Made in chian .中国制造

1.Made in chian 的含义意思：中国制造

2.商品名称对比

过去与现在

3.中国商品在国外

4.中国制造扬国威