1 悠悠一古城教学设计实例

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

其他参与者

指导思想与理论依据

小学《品德与社会课程标准》中课程目标明确要求“热爱家乡，珍视祖国的历史与文化”，课程内容中要求“了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，“了解本地区文化活动”，“珍爱我国的文化遗产。”

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”

《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(修订)中要求北京市中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。

教学背景分析

姓名

崔浩

崔浩

陈颖

崔浩

李金贵

杨莉莉

单位

石楼中心校

石楼中心校

石楼中心校

石楼中心校

石楼中心校

石楼中心校

联系方式

13717635156 13717635156 13716237465 13717635156 13683239525 13521412856 品德与社会

学段：

高年级

走近家乡名胜——贾公祠

否

年级

五年级

语文朗读能力、语文编写小剧本能力，语文书写能力，美术版面设计能力、审美能力，表演能力，信息技术利用网络搜集资料能力

书名：品德与生活 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2005年12月

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教学内容：

小学品德与社会学科四年级下册第四单元“家乡北京市古都”从北京的历史、人文发展的角度，选取北京最值得了解和学生感兴趣的内容进行了介绍。北京的历史遗迹非常丰富，房山也是文物众多，其中贾岛是唐朝著名诗人，是房山的历史名人、文化名人，依据历史记载和传说为人做官为文都是典范，身后评价也很好，对后世有一定影响，著有《长江集》。而且留下了“推敲”这个传承千年的词语及故事，还留下了“推敲”这一精益求精的为文为人的精神，是中华优秀传统文化的一部分。贾公祠是祭祀先贤贾岛之所，几经废立，现在经韩建集团之力重建，已经是房山一处著名人文景点。

学生发现、了解家乡历史名人，珍视家乡人对中华民族做出贡献的祖先的爱、敬、怀念的优秀传统，发现中华民族从古至今对中华优秀文化的推崇和敬仰，对中华民族文明传承的重视和自豪。

五年级学生在四年级第二学期学习了第四单元“家乡北京是古都”基础上，在课堂学习活动中了解了一些北京的景点，如：明十三陵、北海、紫禁城等，知道了名字、名气、用途、位置、景点特点等，愿意进一步通过网络学习、实地参观探究。作为一个家乡在房山的北京人，尤其是生活在石楼镇，距离学生最近的历史人文景点就是贾公祠。针对这一学习优势资源设计了本次教学活动。本课定位为参观实践前学生了解贾岛、贾公祠成果展示活动。

教学设想：

本课是一节品德与社会学科实践课，五年级学生在课上走近家乡名胜——贾公祠，为今后到贾公祠实地参观做准备。“走近”——进一步了解贾岛、贾公祠，进一步挖掘推敲精神。课前根据学生不同兴趣爱好和特长，分组搜集资料，制作作品和课件。课上分组展示学生走近贾公祠了解到的贾岛和贾公祠知识和成果，达到知识共享，通过小组间提问、回答的方式，进行互评。课后去贾公祠参观实践。

教学资源：

贾岛（779～843年），字阆仙（也有的书写作浪仙），人称诗奴，与孟郊共称“郊寒岛瘦”，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县，早年家境贫寒，曾居房山石峪口石村，遗有贾岛庵。早年为僧，在房山无相寺清居。武宗会昌三年，在普州去世。其乡人闻讯后，在今石楼镇二站村，为其修建了衣冠冢，以示怀念。

贾公祠：明永乐十年（1412年）锦衣百户镇国将军李祥，在房山城南门外创建贾公祠，但这不是今日贾公祠原址。清康熙三十七年（1698年），当时房山知县罗在公，在二站村南的贾岛墓侧创建了贾岛公祠，这是今天贾公祠的前身。这之后贾公祠于清嘉庆二十二年（1817年）进行过一次大规模的修缮。可惜的是贾公祠在1956年被废弃，大小碑文也遗失。所幸的是2005年4月重新修复的贾公祠竣工，故乡之人没有忘记先贤。（贾岛、贾公祠介绍出自百度百科）

现在石楼中心小学西2.5公里的大次洛村有云盖禅寺（据说是贾岛出家的寺庙），村南二站村

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有贾公祠，村西周口店镇有木岩寺遗址、贾岛峪和贾岛松（已经枯死），传说是贾岛遗迹。

学生情况：

石楼中心小学五（1）班学生对贾岛“0”认识，不知道人物生平和诗歌，部分学生知道家乡有贾公祠，学生没有去贾公祠参观的经历，也不知道贾公祠是纪念贾岛的场所，大部分学生会背《寻隐者不遇》，但是没有意识到作者贾岛就是贾公祠纪念的对象。部分学生知道推敲这个词，但是不知道推敲和贾岛有关，不知道推敲的故事、推敲出处。

石楼中心小学五年级学生能够进行文字的阅读，绝大部分上课过程中能够认真听讲，个别学生能够提出有思考价值的问题，大部分学生主动性思维较差。个别学生注意力不集中需要老师提醒。

根据向班主任杨莉莉老师请教，和与学生谈话，发现有的学生朗读能力较强，有的学生字写的工整，有的学生有表演欲望和才能，有的学生计算能力较好，部分学生能够利用网络搜集资料，所以按照不同的能力和兴趣进行分组。

教学手段：教师课前按照不同能力和兴趣分成小组、安排任务，搜集资料，准备了解贾岛、贾公祠的成果，课上分享成果。

技术准备：上网搜集贾岛、贾公祠资料，制作教学课件。

学生准备：

根据学生不同能力和兴趣爱好，分成贾岛组（了解贾岛生平、代表作）、贾岛故事组（了解推敲典故的出处故事及贾岛作诗执着认真）、贾岛诗表演组（贾岛这首诗能够表演从而发现贾岛诗，及这首诗一问三答的写作特点）、贾公祠组（了解贾公祠，发现家乡人们怀念先贤，从而更加热爱家乡）。并且分组搜集资料（发展利用网络搜集整理资料能力），制作ppt（发展使用电脑软件能力），制作小组标志（发展动手能力、审美能力），课余时间熟悉搜集资料，达到小组发挥特长，人人参与。

达到资料内容丰富；资料能够熟练背诵；能够声情并茂的讲述出来；贾岛诗能有语气朗诵；表演表情、动作符合人物；组标logo鲜明美观，突出本组特点。

要求：每组用8开纸，在上面工整的写上组名。汇报的时候出示这个成果，然后介绍组名，任务，分工，语言介绍分享成果，大屏幕展示成果。

教师准备：

到贾公祠参观，利用网络搜集贾岛贾公祠知识，根据学生特长分组，制作教学课件。指导学生搜集资料，制作ppt，指导学生根据搜集资料提出更好的问题。

教学目标(内容框架) 教学目标： 初步了解贾岛，知道贾岛代表作《题李凝幽居》、《寻隐者不遇》，知道贾岛推敲故事和推敲含义，了解贾公祠各殿名称及功能。

学生发展搜集资料、讲故事等能力，体验推敲精益求精的精神。

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教学重点：搜集资料，贾岛代表作，贾岛推敲故事，贾公祠各殿知识。

教学难点：讲故事、朗诵等能力在课下精益求精不断地练习，课上呈现达到声情并茂。

教学过程(表格描述) 教学阶段

时间安排

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

课前准备

分组

贾岛组

贾岛故事组

贾岛诗表演组

贾公祠组

1.咱们的家乡是北京，外地的孩子北京是你的第二家乡，身边有著名人文名胜贾公祠，为了到贾公祠参观实践更有实效性，同学们进行了课前准备。

2.出示课前分组组名

1.出示要求。

（1）流程

（2）要求: 汇报同学：声音洪亮、面带微笑。提问面广。

倾听同学：认真听，坐直，微笑，适时鼓掌。从组标是否鲜明美观，汇报内容是否丰富、熟练有感情评价台上同学。

搜集资料

制作小组标志

准备课上交流

练习朗诵

读熟故事

排练节目

学生发展课前搜集资料的学习方式。

选择自己喜欢的内容进行研究

明确本节课任务是为到贾公祠参观实践做准备。

利用网络搜集资料

三天左右

一、活动导入

3.学生拿出搜集的资料，准备汇报。

2.学生读

3.贾岛组汇报

（1）介绍组标，贴组标

（2）介绍

（3）汇报小组学生提问题

（4）台下学生回答

4

PPT出示

1分钟

明确交流步骤。

给出标准，学生发展汇报交流相互评价能力。

学生了解贾岛生平和代表作。

34分钟

二、实践过程

4.评价和小结：从汇报内容丰富、声音洪亮、吐字清晰、情感饱满，上台站位，评价汇报学生；从评价台上同学内容全面和表达清楚评价台下评价学生。

大家欣赏了贾岛组精彩的介绍，了解了贾岛的生平，知道了贾岛的代表作。

6.板书：推敲

7.小结：贾岛故事组娓娓道来的讲述了贾岛故事，我们知道了推敲这个典故。同时了解到贾岛写诗的时候全身心的投入进去，我们也要学习贾岛钻研精神，写作业等学习的时候也要这样全身心的投入进去。

8.教师补充。

11.小结：贾岛诗表演组，非常有创意的把贾岛诗编排成为剧本，又精彩的表演出来。贾岛这首诗用平白的语句，表达了深远的意境。而且这首诗的写作特点是一问三答。

13.小结：贾公祠组的介绍我们进一步了解了贾公祠。

2.总结：贾岛推敲精神，做（5）其他组评价

5.贾岛故事组

（介绍组标、贴组标、汇报、提问、评价）

9.学生说自己的理解

10.贾岛诗表演组

（介绍组标、贴组标、汇报、提问、评价）

12.贾公祠组

（介绍组标、贴组标、汇报、提问、评价）

1.学生思考回答为什么要纪念贾岛。

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教师小结指向学习目标，同时学生巩固了学习重点。

学生发展讲故事能力。知道贾岛推敲典故。通过两个故事增进对贾岛了解，知道贾岛作诗认真投入的特点。

师生体验推敲求精过程。

学生了解贾岛代表作之一《寻隐者不遇》，学生发展编写剧本、表演等能力。

学生了解贾岛和贾公祠各建筑的功能。

通过总结学生发现贾岛推敲精神，贾岛为为祖国

三、活动总结

4分钟

事情认真负责精益求精，就是现在的工匠精神。贾岛为祖国文化做出了贡献，所以家乡人们纪念他。我们了解贾岛就是爱家乡的表现。

文化做出了

贡献，家乡人们纪念先贤。我们了解贾岛就是爱家乡的具体表现。

推敲精益求精指导生活和学习。

采取思维导图的方法进行学习。

实地参观贾公祠，了解家乡历史人文景点，更加热爱家乡。

1分

钟

四、后续活动

1.生活和学习中践行推敲精益求精做的更好。

2.周末或者假期参观贾公祠。

走进家乡名胜——贾公祠

板书设计

贾岛组 贾岛诗表演组

推敲

贾岛故事组 贾公祠组

学习效果评价设计

评价方式

1.教师评价：针对学生课前搜集资料情况进行评价，针对学生课上学习活动，即回答问题、汇报学习成果进行评价。

2.学生评价：汇报学生采取提问题的方式评价学生听，听的学生评价汇报学生。

3.成果评价：学生搜集资料，制作组标。

评价量规

1.

课前完成资料搜集的情况。完成——合格；未完成——不合格。

2.

课上教与学互动的情况，教师进行即时评价。

有眼神、语言交流，主动提问——优秀；随大家听讲——合格；做小动作不参与课上活动——不合格。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.设计活动指向学习目标。分组、每组提问台下学生的问题、教师补充内容等都是指向学习目标，

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为完成学习目标服务。

2.实现综合实践。学生综合运用已有的学习技巧和已有能力，如阅读、朗诵、倾听，设计小组标志，信息技术搜集资料等，实现多学科综合运用。

3.凸显学生主体地位。整个活动是学生活动，课前学生搜集资料，课上分享交流，通过提问发现学习重点，通过评价相互促进，大量的时间都是学生在发展能力、展示风采。

4.激发学生潜能。把贾岛诗《寻隐者不遇》表演出来需要学生写剧本，分角色，准备服装道具、排练等等，对学生是一个挑战，同时也激发了学生的潜能。

5.潜移默化的进行了社会主义核心价值观教育。通过走近家乡名胜——贾公祠这次课上实践活动，学生进一步了解了贾岛，发现了家乡人们对为祖国文化做出贡献的人的崇敬，从而更加热爱家乡，从而更加珍视家乡的优秀传统。

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