2 交通运输方式多课件配套优秀

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

否

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中指出：“以促进学生社会性发展为重要目标”，还将“引导学生感受交通在人们生活中的重要作用”作为内容标准之一。

作为生活在现代社会的人，有必要了解交通发展的状况，以及在生活中怎样更好地利用现代化交通为我们的出行服务，激发学生积极主动探索的态度。在认识了各种交通运输方式及特点之后，通过不同方面具体事例进行分析，再通过小组讨论交流，探究出根据出行时的不同情况选择适合交通运输方式的因素，从而使学生学会从多角度分析问题，并且要做到全面、具体，制定出可行的出行方案，为出行做好准备，同时，通过提问的方式让学生思考，旅行中也应该注意自己的言行，并且知道旅行不只是单纯的玩儿，而是为了开阔眼界，丰富自己的知识，使自己在认识社会、参与社会的同时更加的了解社会，并提高自己的道德品质。

1 我做小小设计师

品德与社会

学段：

中年级

年级

四年级

社会

交通

北京市义务教育课程改革实验教材

首都师范大学出版社

姓名

张娜

张娜

张娜

单位

良乡第三小学

良乡第三小学

良乡第三小学

联系方式

15810416795 15810416795

15810416795

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学背景分析

教学内容：

“我做小小设计师”是第二单元主题二“交通运输方式多”的第二方面内容。根据课程标准的要求，本课的内容主要是让学生通过设计自家的出行计划，结合自己的生活实际，初步学习拟定一份合理、可行的出行计划的方法以及合理地选择交通运输方式，并且能够清楚、准确地表述自己的观点。培养学生收集资料、运用资料的能力。并能根据不同的情况，选择合适的交通运输方式。能够感受现代交通运输的发达、便捷、综合等特点。引发学生产生旅行和设计的愿望。应在旅途中多了解社会、锻炼自己，使出行更有意义。

学生情况： 四年级学生在生活中有跟父母出行的经历，也选择乘坐过一些交通工具，在前边的学习中对不同的交通运输方式的特点也有了一定的了解，这些为本课的学习打下了良好的基础。学生们也已经初步掌握了通过各种方式搜集资料的能力，也为查找目的地的特点及文化，和有哪些方式及路线可以选择打下了基础，但是怎样选择交通方式和路线更加的合理，怎样安排景点儿的游览顺序以及旅途中还需要考虑哪些因素？需要教师进行适时、适度的指导。

教学方式、手段：

在本节课中，教师采用情境体验、小组合作、动手实践等方式，让学生知道应该出行前应该怎样规划？注意和考虑哪些问题？在旅途中应该注意哪些问题？从而真正可以指导自己的生活，学以致用。

技术准备：师、生搜集三亚、三峡、西柏坡等地的交通、地理环境、天气等情况的资料。 师搜集一些典型案例：如春运、摩托大军回乡、韩国旅游等情况的信息。

教学目标(内容框架) 1.通过课前搜集资料，课上交流，知道出行前应该做哪些准备？为什么要做这些准备，体会有目的的出行会更加顺利、快乐，更有意义。

2.通过小组交流，学会根据不同情况，选择合适的交通运输方式，能感受现代交通运输的发达、便捷、综合等特点。

3.能够结合生活实际设计出行方案，以及旅途中应该注意的问题，尝试解释、分析生活中选择运输方式的合理性，并注意自己的言行，做到文明出行，安全出行。

教学重点：

2

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学习根据不同的需要合理选择合适的交通运输方式出行，并注意自己的言行，做到文明出行，安全出行。

教学难点：

能够根据需要，解释、分析生活中选择运输方式的合理性。

问题框架(可选项) 1、去过那儿？选择的什么方式？

2、出行前做哪些准备？为什么

3、怎样选择出行方式？需要考虑哪些因素？

4、旅途中还应该怎样做？

教学过程(表格描述) 技术应教学阶段

教师活动

1、孩子们，你们记得我们之前了解的五种交通运输方式吗？

2、在我们的生活中，其中四种方式都为我们的出行带来了方便和快捷，那么，爸爸妈妈在“五˙一”劳动节的时候都带你们去哪儿了？

选择的是哪种交通运输方式呢？

一、复习导3、交通方式的多样的确为我入，明确方们的出行带来了方便。老师想问问案内容。

大家，你们知道在出行前都应该做哪些准备吗？（根据40页的小提示和课前自己写的出行方案来说一说）

4、出行前要做的准备可真不少，那么，我们为什么要做这些准备呢？

5、小结：听了同学们的发言，

3 时间安排

学生活动

生回忆后回答。

学生根据生活实际自由发言。

学生结合书和课前写的方案回答，一人说一人贴词条。

同桌选一条互说后，班内交流。

设置意图

用

复习相关旧知以及讲述跟家人出行的情景，初步感受出行前做相应的准备很重要。

课件出示交通运输方式及一些出行前准备提示

10分钟

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老师感觉到出行前做好准备是非常有必要的，那么，具体应该怎么做呢？由于时间关系我们今天在课上只能研究一方面内容，出行的方式和路线怎样选择更适合？应该考虑哪些因素呢？今天我们就当一回小小的设计师，进入我们今天的主题活动《我做小小设计师》。

1、孩子们，再过几个星期我们就要放暑假了，老师向大家推荐

通过小组讨论、全班交流与分析，知道出行前怎样选择适合的交通运输方式。

课件出20分示相关钟

视频、地图、天气及事例的资料信息，使学生有更多的认识和体验。

几个地方：海南三亚、长江三峡、

革命圣地西柏坡。课前每个小组已经选好了一个地方，一会儿进行小组学习，在学习之前老师给大家一些提示。

（1）阅读手中的资料，找出可以选择的方式，以及每种方式的优势和劣势。

二、小组探（2）小组讨论，选出最适合究，合理选的方式，并用简练的语言说出理择出行方由。（考虑的因素）

式。

（3）填写任务单。

2、小组合作学习。

3、小组交流汇报。

小组选择一个地方进行研

学生读提示

（1）三亚：飞机（距离远）

究。

（2）三峡：船（环境水）

小组汇报，语（3）西柏坡：汽车（方便）

言简练。

4、师补充：

（1）三亚：

出示地图：距离的长度

航班次数表

4

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（2）三峡：

地理环境图及资料，体会交通方式与环境的关系。

（3）西柏坡：

距离近，汽车比火车方便

关于西柏坡的历史意义，党、

团员的活动等，爱国教育。

5、小结：孩子们，通过刚才的交流和分析，我们出行时选择出行方式和路线需要考虑哪些因素呢？还需要考虑哪些呢？我们来继续研究。

6、出示：春运情况视频

根据这段视频，你们认为出行前还应该考虑什么？（国家的运营状况）

7、教师小结：同学们在交流方案的过程中，老师发现大家都能根据自己的需要选择合适的交通方式和交通线路，现代化交通方式给我们提供了多种选择，满足我们的不同需求。但是还要具体情况具体分析，制定可行且适合的出行计划。

1、出行前做好充足的准备就可以保证我们旅行的顺利吗？在三、拓展延伸，德育渗透

旅行中还应该注意什么呢？（教师播放视频）

2、谁还能给大家提出一些建议。

学生结合生活实际自由发对本课的拓言，相互补充。

展，以及社会1、

注意安全

主义核心价2、

注意卫生

值观教育。

3、

注意礼节

3、同学们说的太好了，的确，4、

……

5

总结需要考虑哪些因素

看后思考

课件出示提示和视5频。

钟

分

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我们还应该注意出行的安全，语言、行为要文明，保护我们身边的环境，尽量做到安全出行、绿色出行、文明出行，通过旅行获取更多的知识，让我们的眼界更加开阔。

1、暑假就要到了，你们自己还有什么出行计划吗？

2、播放祖国旅游胜地视频。

3、为了你们的出行更加安全、四、布置作业，课堂总结。 愉快，课后请同学们跟爸爸妈妈一起来设计一份出行计划，并在假期进行实施，看看我们制定的计划是否合理、可行。放假前我们还要在班内进行交流，开学后我们还要交流自己的收获，希望同学们这个假期过的更有意义。

我做小小设计师

目的地 方式、路线：距离、环境、费用、时间、营运能力……

板书设计

物质、精神

时间、费用

风景名胜

学习效果评价设计

评价方式及量规：

总结全课，布5置作业，并提钟

出希望。

分自由回答。

课件播放视频。

决问题

能够运用学自评

互评

到的知识和理念，设计合理的暑期出游方案，并能择运输方式

师评

正确运用所学合题，并能够合理水解释说明。

运用知识解知识，解决问格平

正确解释选6

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的理由。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《品德与社会学科能力标准与教学指南》谓教师有效确定教学目标、设计教学提供了依据。教师在设计时确实充分发挥了它的作用，自始至终以此为依据，对学生的品德与社会学科能力水平有思考、有设计、有实践，具体表现如下：

一、通过小组探究，提升学生多角度思考和认识问题的能力。

在“小组探究、加深理解”环节中，教师设计了暑假出行的情境，向学生推荐了三个地方，分别是：海南三亚、长江三峡、西柏坡，通过学生课前调查已经了解了一些到这三个目的地的交通运输方式，教师在课上再提供一些资料进行补充学习，并且进行小组探究，选出本组认为最适合的运输方式并说说理由和考虑的因素，教师适时进行总结、板书，使学生在探究和交流中知道生活中的问题需要多角度的去思考，才能更好的解决，而且解决问题的方式方法不是单一的而是多元的，应该全面地去考虑。

二、问题牵引，促进学生在探究中体验与感悟。

古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填充的容器，而是一束需要点燃的火把。”学起于思，思源于疑。在本节课中教师通过一系列的问题，有目的地启发诱导，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。学生通过对问题的主动探究，逐步实现了对知识的深入理解和对现实生活的指导作用，从出行前准备什么——为什么准备——出行方式的合理选择——旅途中注意的问题——设计暑假出行计划。学生在问题的牵引下，通过课前调查、课上小组交流、课后延伸等活动，提升了学生的分析、归纳、总结的能力和道德素养。

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