3.家乡的四季变化教学设计方案

《家乡的四季变化》教学设计

教学目标：

1.

通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。

2.

知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。

3.

体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学重点：

家乡四季的气候特征。

教学难点：

家乡四季的气候对人们生产生活带来的影响。

教学准备：

了解我国的气候特征。

收集家乡四季变化的资料。

教法设计：讲授法、谈话法、创设情境法

学法指导：观察法、讨论法、聆听法、联想法、实习作业法

教学过程：

一、

活动三：小调查：不同季节的生产生活

1．了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。（师）这四幅图上的人都在干什么？

（生）春天在耕地播种，夏天在对农田管理，秋天在收获成熟作物，冬天对收获的作物进行储藏。

2．给学生展示“春耕”“夏管”“秋收”“冬储”活动的照片。（课件展示）

3．师生互动，分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同？

（生）春天是一年的开始，大地解冻，万物苏醒，气候温暖，植物开始生长，所以农民伯伯就开始往地里播撒种子。

夏天天气暖和，植物生长旺盛，就要对它们进行施肥、除草、浇水、捉虫等管理活动。

秋天天气变凉，植物生长成熟，就要对它们收获，颗粒归仓。

冬天天气寒冷，就要对收获的果实储藏，为饥荒时而备用。

（师）同学们回答的很正确，正因为这样，所以说：

春天是耕种的季节，所以叫“春耕”；

夏天是管理的季节，所以叫“夏管”；

秋天是收获的季节，所以叫“秋收”；

冬天是储藏的季节，所以叫“冬储”。

4．指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：有自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同？

教师总结：

春天气候温暖，在生产上适宜耕种，人们穿上了夹衣，开始了一年中忙碌的播种生活；

夏天气候炎热，在生产上主要是进行管理，人们穿上了单衣，忙碌地进行着农田的管理和夏收；

秋天天气凉爽，主要的生产就是收获，人们穿上了夹衣，开始忙碌着秋收、秋播；1

冬天天气寒冷，主要的生产就是储藏，人们穿上了棉衣，过着清闲的、欢庆一年丰收的喜悦生活。

5．将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。

小结

板书设计

家乡的四季

气候特征：春暖、夏热、秋凉、冬寒。

生产生活：春耕、夏管、秋收、冬储。

作业布置：练习册

教学反思

学生通过观察图片和亲身感受，对家乡的四季气候特征有了深深的了解，体会到四季分明的气候特征对家乡人民生活带来的巨大影响，掌握了社会经验，学会了丰富的社会知识。

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