6.家乡的方言教案2

6.家乡的方言

一、教材分析

本节课的教学下册第二单元第6课。说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手,了解方言在人们生活中的作用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。

二、学情分析

学生虽然嘴上经常说方言,但却很少有人知道什么是方言,尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话,可一部分学生根本不明白为什么要说普通话。

三、教学目标:

1.知识与能力

通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。

2.过程与方法

能够自觉参与学习活动,在活动中,在活动中掌握方言在人们生活中的应用。

3. 情感、态度与价值观

通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。

四、教学重、难点:

1.通过学习活动,正确认识方言,了解方言在人们生活中的应用。

2.了解说方言的利与弊,正确应用普通话。

五、教学准备:

1.师生共同进行各地方言的了解调查活动,收集相关的方言资料。

2.学生收集家乡方言土语词汇,记录下来,课堂进行讨论。

3.多媒体课件,

六、教学方法:

讲授法,引导学习、合作交流学习。

七、教学时间: 3课时

第一课时

教学过程:

(一)创设情境,引入新课:

1.上节课我们学习了家乡的风味小吃,这些小吃可以说是样式多,味道美,让人回味无穷,但是用家乡话读诗歌,那味儿比风味小吃更有味道。不信你听——

2.出示诗歌——《浓碧》请两名同学分别用普通话和家乡话读,然后让学生说说他们读的区别。

3.引出课题:刚才那位同学他用咱们这里人语言(土话)读的,也可以说是我们的乡音。说到家乡,最具有代表性的就是家乡的方言了,今天就让我们一起来聊一聊家乡的方言吧。(板书课题)

3.释题。

(二)说一说:

1.用方言夸夸同桌。

2.用方言介绍我们的学校或者家乡的特产。

3.总结:不同地方的人,他们的方言也会各不相同。(板书) (三)想一想(引导学生发现生活中的方言,感受方言在生活中的地位。):

1. 同学们,方言与我们的生活紧密相连,那你们想一想,在平时的生活中我们在什么场合说方言呢?大家说方言时有什么感受?同桌之间讨论一下。

(家乡人在一起说方言;地方戏用方言演唱;地方电视台有用方言播出的栏目)

2.总结: 方言存在于我们的生活中,与我们的生活紧密相连。

(四)引导学生体会方言的利弊。

1.体会方言对人们生活的有利之处:

(1)同学们,方言存在于我们的生活中,根植于家乡人的生活,那大家想一想,方言对我们的生活有哪些有利的地方呢?

(启发引导: 你们想一想,如果你们在外地遇到老乡,你们说方言的时候心里会有什么感觉呢?再比如刚才观看方言视频的时候,你们心里又有什么感觉呢?重点让马小红说说在家乡能听国务院副总理用我们的方言亲切地交谈的感受。)

(2)总结:

方言的好处: 方言与人们的生活紧密相连,根植于家乡人的生活,它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

2.讲笑话——《两个重庆人逛北京》,体会方言在人们生活中的不方便之处。

(1)为什么会出现这样的事情呢?

(启发引导:大家想一想,在外地,在公共场合与他人交流,这时候还方便说方言吗?)

(2)总结:所以说,方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会,甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。

(五)家乡的方言和普通话对比

1.完成P29的表格。

2.请学生上台展示。

(六)课堂总结

通过刚才的学习,我们知道了方言与人们的生活紧密相连,方言对我们有好处也有不方便之处,所以呢,为了更好地与他人交流,我们应该学好普通话。

(七)课后作业:你认为说家乡话好呢,还是说普通话好呢?为什么?

板书设计:

6.家乡的方言方言土话地域不同,方言也不同讲好普通话