唱歌　我爱家乡我爱祖国教学设计(第一课时)

《我爱家乡，我爱祖国》教学设计

教学目标

1. 学会演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

2. 演唱中体验歌曲四三拍的韵律。

3. 通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。

教学重难点

1. 有表情地演唱歌曲。

2. 演唱中体现出三拍子的韵律感。

教材分析

这是一首赞美祖国大好河山的抒情歌曲。旋律优美、明快。长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。因此，赞美长江、黄河就是赞美家乡、祖国。歌曲为宫调式，但其中也蕴含了羽调式的因素。结构短小、精巧，音域在一个八度范围内。旋律平稳、流畅，朗朗上口，歌词和曲调都容易记忆，是一首不可多得的、适合低年级小学生唱的四三拍歌曲。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

教师出示中国地形图。

地图中明显的颜色勾勒出长江，黄河的线条。

提问：这张地图上最能引起你注意的是什么？

学生回答出两个明显的线条。

教师：这两条线条是我国最著名的长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。

二、学习歌曲

（一）感受歌曲

初次聆听歌曲《我爱家乡，我爱祖国》音频。

提问：歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字？

学生回答。

提问：歌曲的情绪是怎样的？说一说对歌曲的感觉。

学生回答。

教师总结：这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。

再次聆听歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，学生随音乐晃动身体体会三拍子的韵律。

（二）认识长江、黄河

欣赏长江视频。

提问：从这段视频中，你对长江有了哪些了解？

学生回答。

教师出示长江、黄河图片。

总结：长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。

出示中国河流水系地图。

提问：请同学们在地图上指出长江和黄河的位置。

教师评价总结。

（三）分句学唱

1. 教师出示《我爱家乡，我爱祖国》歌词谱例并带领学生分句读歌词。

2. 聆听《我爱家乡，我爱祖国》伴奏，完整朗读歌词。

教师评价总结。

教师钢琴伴奏，部分学生用“Lu”哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。

3. 再次聆听《我爱家乡，我爱祖国》音频，学生轻声哼唱。

4. 教师分句教唱。（《我爱家乡，我爱祖国》歌曲学习）

教唱要求：

（1）用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。

（2）气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。

（3）演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴要张大张圆。

教唱过程中注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。

（四）歌曲处理

1. 教师带有感情地范唱。

教师要求：教师在示范时要用柔和连贯的声音演唱，最后一句要更加深情，力度可以比前三句更强一些。

提问：老师唱的和你们唱的有什么不同？

学生回答，教师总结并做简单歌曲处理。

2. 指导学生在演唱时声音要像河水流淌一样有流动的感觉，要柔和连贯。尤其在句中不要断开，注意换气之前的音不要过长，不能拖拍，跟上音乐速度。

3. 教师指挥学生听音乐，有感情地演唱歌曲。

教师评价总结后，学生分组背唱歌曲。

个别学生单独演唱歌曲，其他学生闭口用“m”哼鸣伴唱。

三、打击乐器伴奏

提问：歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢？

学生回答表演和乐器伴奏。

学生1组用碰铃以每小节敲一下“Χ

—

—”的节奏为歌曲伴奏；2组用拍手方式为歌曲伴奏。

教师评价、总结。

两组交换，再次为歌曲伴奏。

四、课堂小结

最后让我们用这种方式，再次表达对祖国和家乡的热爱吧！