蜗牛与黄鹂鸟教学设计第二课时

《蜗牛与黄鹂鸟》的教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心学校

杨波

教材分析

这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。歌曲为五声宫调式，上下句重复，扩充尾声的单乐段结构。曲调非常集中，第三、四乐句是第一、二乐句的重复，让人迅速对曲调留下印象。歌曲节奏跳跃，“

切分节奏”与“

附点节奏”的交替与歌词结合，生动地刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与心态。

三维目标

1、认知目标：通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生了解不同角色使用不同的速度和力度演唱。

2、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

3、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1学唱歌曲，以歌声表现欢快、风趣的情绪。感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后

十六节奏。换气记号∨的演唱。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具准备：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学准备：多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。

教学方法：听唱法、视唱法、情境法等。

教学过程：

一、组织教学，感受音乐学生听音乐模仿自己喜欢的小动物的样子走进音乐教室。

二、谜语激趣导入

1、猜一猜：

名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。是什么动物？（生：蜗牛。）

它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。

师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了

2、导入课题：故事导入：

春天来了，葡萄树刚刚发芽，一只小蜗牛背着重重的壳一步一步向树上爬，爬一会儿，休息一会儿，半天才爬了一小段，这是树上飞来两只黄鹂鸟，站在树梢上歌唱，低头看见了小蜗牛，问“蜗牛你干什么？”小蜗牛说：“我要爬树上吃葡萄”。黄鹂鸟一听哈哈的大笑起来，葡萄成熟还早呢，你现在上来干什么，小蜗牛说“黄鹂鸟不要笑。等我爬上葡萄就熟了”。有一位作曲家把这个故事变成了一首歌叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。

聆听范唱《蜗牛与黄鹂鸟》（出示课题）

三、学唱歌曲

1 听范唱学生讨论用怎样的情绪来演唱？

（用欢快活泼的情绪，速度是中速，力度适中强）师：这么有趣的歌，今天我们就来学唱这首歌。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏打着拍子读歌词。

5、多种形式练唱师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！” a、随旋律填唱歌词（教师要求学生的唱歌的姿势，用轻声学唱）。

b、师生接口唱

c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）

2教师提醒学生还可以怎样唱？（分角色来演唱）

3师生共同分析，小蜗牛用什么速度、力度（小蜗牛的速度是慢的，力度是稍强的。黄鹂鸟的速度是稍快，力度是中弱。）

4教师弹琴学生按角色来演唱。

（设计意图：在这段的学习里，通过师生共同分析，让学生了解如何最佳选用速度、力度，为以后再学习歌曲，处理歌曲的感情打好基础）

四

创编活动

1创编动作。

2歌词创编。

（设计意图：在这段的学习里，充分发挥学生学习的自主的权利，发挥学生的创编的能力，培养学生的节奏的准确，进一步加深对歌曲的情感的体验。，重视了实践和音乐的情感的体验，发挥学生的想象的能力，培养了学生的合作的能力。）

五

课堂小结

教师提问：小朋友们，今天我们学唱了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢？为什么？黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎？我们要向谁学习？（学生开展讨论，发表自己的想法。教师小结，渗透德育教育：生活中我们要学习小蜗牛不畏艰难，执着的追求自己的奋斗目标的顽强精神。（只有坚持到底胜利就属于你）不像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处。）

六、拓展作业

师：黄鹂鸟听到了我们的批评它后它知道自己错了，于是来到葡萄树下，你们说它这次会对蜗牛说什么呢？（小组合作创编第三段歌词。）听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》做蜗牛或黄鹂鸟的动作离开教室