欣赏　引子与狮王进行曲ppt课件配套教案内容

欣赏《引子与狮王进行曲》教学设计

西城中心小学

詹瑜萍

教材分析

《狮王进行曲》是法国作曲家圣一桑创作的《动物狂欢节》组曲中的第一首。首先是引子部分，两架钢琴从弱渐强的和弦颤奏，好像是兽王出场的威武。接着，弦乐组从低向高进行，节奏越来越紧凑，力度越来越强，当冲到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一阵狂风迎面而来。虽然我们还没有看到狮子的身影，就已经让我们感到它的威严。

接着两架钢琴合奏出模仿军号的音调，这种音调一般是作为王公贵族出场的信号，作曲家运用这样的音调，表现了狮王出场时威严、豪华的排场。

随后，狮王便在威武的进行曲中出场了。弦乐在低音区奏出了雄壮的旋律，钢琴在乐句结尾奏出模仿军号的音调，好像它的仪仗队一直跟在它的身旁，显示着狮王的威风。这个主题演奏了两遍。

然后乐曲进入中间部分，这是一段模仿狮子“吼叫”的旋律。由钢琴奏出上行再下行的半音阶旋律，力度由弱渐强再渐弱，好像狮王的吼叫声。这个“吼叫”的旋律共演奏了四次。在句尾是弦乐模仿“吼叫”，情绪稍微活跃了一些。

之后，乐曲进入尾声。“行进”和“吼叫”的主题交替进行，最后乐曲在一声狮子的“吼叫”声中结束。

教学理念：

《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕音乐作品的旋律、意境、结构等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中体验美、感悟美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，《狮王进行曲》是一首由钢琴与弦乐共同完成的乐曲，极富趣味性。教学中，体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，学习音乐知识技能，提升音乐素养。

学情分析：

这节课面对的是一年级学生，由于孩子的年龄小，接受的音乐知识和素养方面不多，但模仿能力强。因此，引导学生如何去听音乐，感受音乐，表现音乐将会是本节课的教学重点和难点。

教学目标：

1．情感态度与价值观：通过欣赏《狮王进行曲》，感受作品中狮王的音乐形象，提高对音乐的兴趣。

2.过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究、演唱等学习方法的运用，能哼唱狮王“行进”主题，听辨狮王“吼声”在乐曲中出现的次数，联想表现狮王威风凛凛的形象。

3．知识与技能：基本掌握“附点”

、“强”、“弱”、“强音记号”、“跳音”记号。

教学难点重点：

重点：能哼唱狮王“行进”主题，听辨狮王“吼声”并表现。

难点：模唱狮王“行进”主题音乐。

教学准备：多媒体设备及教学课件、钢琴等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生进行音乐律动表演。

2、与学生谈话，希望共度愉快的音乐课。

二、谈话导入

（一）谈话

师：“同学们刚才歌曲唱到了许多动物，老师看得出你们非常喜爱小动物，请把你喜欢的动物告诉大家。”(提问）

“能不能把你喜欢的动物用动作表现出来，让同学们猜一猜？”

“噢，同学们喜欢各种各样的动物，老师喜欢什么，你们猜？”（教师用动作表演让学生猜）

“是什么动物呀？”（生回答并指名模仿）

（二）节奏学习，为后边学习铺垫

师：“老师还是有节奏的把它们说出来的，好，你们试模仿一下。”

出示节奏：X

X

X

X ｜X ·

X

X

X‖

小

猫

小

猫

喵

喵

喵

喵

小

鸭

小

鸭

嘎

嘎

嘎

嘎

“注意这里有个小附点喔，看

老师加上什么动作。”（加上动作请生练）

师：（师用强弱进行范念）问：“听老师这一次在声音上有怎样的变化？”

2、(生说师总结并板书橄榄尖力度记号)音乐知识“强弱”。

“瞧，真会说！说到点子上了！那我们就有强有弱的把它们念一遍”并带领生按节奏和强弱的朗读一遍。

3、师：“那就请你们把喜欢的动物按着节奏有强有弱的说出来，谁来试试？”

【设计意图】：通过孩子们对动物的喜爱，运用音乐中的强弱表现本课主题，激发学生学习的兴趣。

三、欣赏教学

（一）初听全曲

1、师：“今天老师就让你们欣赏一首与动物有关的乐曲，请你们认真听，仔细想，乐曲当中表现的是哪一种动物。”（师与生一起欣赏，师略用体态和表情表现强弱）。

【设计意图】：通过聆听，让学生对乐曲有整体的印象。

师提问：“你听出来了吗？”（预设：没关系，大声地把自己的想法说出来！）（请生回答）

“你为什么觉得是……？”（预示：如果学生说不知道“说明你们听得还不够清楚，接下来小耳朵要更加认真喔！”。请3—5个回答）

2、（边出示标题边说边问）师：“你们的想象力很丰富，老师这有这么多的题目，你会选择哪

个标题呢？”

（1）林中杜鹃（2）乌龟（3）袋鼠（4）天鹅（5）大象（6）狮王进行曲

师：“噢，你为什么会选择《狮王进行曲》？”生（回答）“你听到刚才这首乐曲中有声音？那是什么声音呀？”生（回答），“噢，你听到音乐中有狮子的吼声，所以选择《狮王进行曲》这个标题，其他同学都是这么认为的吗？”“嗯！特别的棒，你们居然听出了乐曲所表现的音乐形象，这首乐曲听去特别沉重，表现的就是一个威猛又神气的形象。（预设：刚才同学们说的大象、老虎、恐龙等等都没错，它们都是庞然大物，只不过写这首乐曲的音乐家把它取名《狮王进行曲》。）

3、揭示课题，作品简介

出示板书：狮王进行曲

师：“这首《狮王进行曲》，它是选自管弦乐组曲《动物狂欢节》的第一首。是谁做了这么好听的音乐呢？我们看一下，（点击屏幕）噢，它就是法国的音乐大师——圣

桑，（请生念一念

记住）以后我们还会欣赏到他更多的曲子，今天我们就来欣赏这首《狮王进行曲》。”

【设计意图】：这一环节让学生认识课题和曲作者，并对组曲有一个初步的认识。

（二）狮王吼声主题

1、师：“刚才同学们听出了音乐中有狮王的吼叫声，现在哪位同学来模仿一下狮王的吼声？”

2、出示狮王吼叫PPT。听

“狮王吼声”：播放狮王吼声的音乐

（1）师：“模仿的真逼真，接下来我们来听听狮子的吼叫声”

（2）师：“那么乐曲中狮子吼叫声是怎样的？”

（3）师：“它的声音在强弱上是怎样变化的？”（预设：是从头到尾一样的？还是有变化的？）生（畅所欲言）（引导渐强渐弱）

师总结：“它的声音是先小声再大声然后再小声，先是渐强然后是渐弱。”（师引导帮助理解橄榄尖力度记号）

（4）请同学们跟着音乐一起学一学狮吼声。

师：“我们也来学学狮王的吼叫,请注意声音的强和弱。”

（5针对吼声要求生用（威猛）的动作与声音

“同学们的狮吼声再威猛些，因为狮子是百兽之王，特别神气，请你们再模仿它的时候，表现出狮王的威猛。”

（6）师用线条引导并板书，请学生用手划出主题的旋律

“刚才我们用声音模仿了狮子的吼声，我们还可以用线条表现，怎样画呢？现在，请小朋友们拿出你们的右手食指，跟着老师一起来画一画狮王吼声的旋律线。”

（7）引导学生用各种方式表现狮王的吼声

师：“恩，刚才我们用声音，还有旋律线表现了狮吼声，你们想一想我们还可以用什么样的方式来表现狮吼声呢？”（老师发现有的同学已经用动作表现出来了）师带领学生用高低拍手、拍腿、跺脚等动作来表现。（引导学生用身势动作表现

提示渐强和渐弱）

【设计意图】：这环节主要通过学生体验，运用音乐中的强、弱、渐强减弱表现狮王吼叫声，初步解决教学重难点。

（三）完整欣赏

1、听辨表现“狮王”吼声并记住次数

师：“真不错，我们用了这么多种方式表现狮王的吼声，那么圣桑爷爷到底在这首乐曲中加入几次吼声呢？接下来老师要请同学们完整的欣赏音乐，这一遍我们要听出音乐中狮王吼叫了几次，当你听到狮子吼叫声的时候，我们就用声音或动作表现出来，记住次数。”

（师强调语气并配合朗诵）“黎明到来，寂静的丛林，渐渐苏醒

喧闹起来啦，听

号角吹起，威风而又神气的狮王来了。”师对生听出同时用竖拇指进行无声的鼓励（6次）。（引导学生动作可以多样些）

问题：谁来告诉我威猛的狮王吼叫声共出现了几次？

【设计意图】：让学生在聆听中感受狮王威风凛凛并记住吼叫声次数。

2、听辨演唱狮王行进的主题旋律

（1）播放“狮王行进”主题音乐

师：“狮王的吼声在乐曲中一共出现了6次，那这首乐曲还有个表现狮王走路的音乐，你们听，狮王来了。”（师神气的走路）

出示主题旋律课件

师：“这就是狮王行进的主题音乐，狮王走路的音乐特别神气特别威猛，这一段音乐我们称它为音乐的主题。” （2）音乐知识“强音记号、跳音记号或顿音记号”

1、师：“听听

这段主题旋律有什么特点”

2、请生说说有什么特点?并介绍其中“强音”、“跳音”的音乐符号。“没错，第一拍特别重，因为它头上戴着这个记号，后面两拍特别轻巧，看它戴着三角形的小帽子，咱们要唱得轻巧有弹性一些”

3、请生加入动作练习

（3）模唱主题旋律

师钢琴弹奏主题并范唱一遍：“接下来我们一起来唱一唱狮王行进的主题旋律，首先听老师先唱一遍。”

师：“请你一边打拍子边用“bang bong hong ”模唱乐曲的主题旋律”（提示学生声音要威猛

轻巧又短促

不喊叫）

3、狮王行进主题的表演

师：“好了，现在哪位同学试试跟着音乐模仿狮王走一走？”（请个别生表演

引导动作可以多样些）

“太棒了，你们看老师给主题音乐加上了脚印，现在有脚印的地方，请同学们边唱边把手拿出来，咱们一起来学学狮王走路，同学们一定要表现出狮王的神气与威猛。”

（1）

师带生边动作边清唱主题（适时指导

提示边唱边做）

“狮王来到我们的课堂开心的唱起它的歌，我们跟它一起唱一唱吧。（提示同学们一定要唱出狮王的神气与威猛）

4、完整聆听音乐，要求学生在听到主题音乐时做出相应的动作。

“接下来我们完整的聆听音乐，随乐曲表现威风凛凛的狮王吧。”（提醒学生不要出声认真听）

【设计意图】：让学生在模唱和表现中进一步熟悉音乐主题，并初步感知音乐的曲式结构。

（四）再次欣赏，表现乐曲。

1、师根据乐曲画出图谱（根据课件补充）

师：“真棒，接下来你们的小眼睛要特别认真喔！看老师还能用另一种方式来表现音乐”

2、聆听乐曲，分析图谱，让生根据图谱完整表现。

师：“没错，这种用图画线条的形式表现音乐，这就叫图形谱，（分析图谱）下面请小朋友们也跟着老师一起随图谱表现音乐吧。”（号叫加入动作欢迎狮王）

师：“你们太棒了，居然跟老师学会画图谱了，相信同学们对音乐已经很熟悉了，来，我们一起来过狂欢节吧，用你们喜欢的动作表现出来，（请个别生上台戴着头饰表现，其他同学在座位上表现，可以走进孩子们中并注意适时调控）

【设计意图】：这部分是本节课的重点，让学生感受到乐曲中的曲式结构，并通过体验、模仿、想象、探究、模唱等由浅入深让学生来理解乐曲内容从而获得审美体验。

四、知识巩固（抢答形式）

师：“好了，小朋友们今天表现特别棒，下面我来考考你们”

（1）这节课我们欣赏了哪首乐曲？

（2）这首乐曲的曲作者是谁，哪个国家？

（3）你能模仿狮王的吼声吗？（请生吼叫、师与生一起学吼声）

（4）你会哼唱狮王行进的主题音乐吗？（师弹奏生唱）

【设计意图】：这一环节是对本节课进行内容归纳总结，使学生对本节课有更深的印象和理解。

五、结束

1、总结：今天这节音乐欣赏课，詹老师特别特别开心，和小朋友们度过了个这么愉快的狂欢节，最后让我们再次听着主题音乐欢送狮王走出教室吧。

教学反思：

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，孩子一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给孩子们主动活动的空间，让孩子们在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让孩子在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我思考着几个问题，（1）如何更好更细致地关注到孩子们的表现，让孩子富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？（2）整个活动中，孩子们的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，孩子们一直处于兴奋状态，好不好？