2 相映生辉的东西方文明教案范文

《相映生辉的东西方文明》教学设计

鞍山市岫岩县红旗营子中心小学

王微

教学反思

教学过程中第一环节是通过猜字的方式让学生感受文字的演变历程，这个环节应该留给学生更多的时间，让学生进行交流讨论，。课堂气氛会更加活跃。介绍我国汉字的演变历程时可以更丰满，介绍不同时期文字的特点。学生小组环节较好，能够通过自主学习的方式搜集资料，并且亲手绘写对象形文字，感受古埃及人的智慧。通过本节课的学习使学生了解了文字，并有效促进了学生间的交流合作意识。

教学目标

1.通过对楔形文字、古代埃及象形文字以及甲骨文的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。

2.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出不同时期文字的特点。

3.学会在课堂中恰当地展示自己，小组合作的意识。提高自己的探究学习能力。

4.加深对我国甲骨文的了解，增强民族自豪感。

教学重点与难点

文字产生和“楔形文字”古代埃及象形文字、中国汉字的特点和发展历程。

教学过程

一、创设情境，导入新课：

同学们，在人类漫长的历史进程中，不断演变出了东西方文化。这为我们人类社会留下了许多珍贵的文化遗产。这节课我们就一起走进《相映生辉的东西方文明》

揭示课题

二、教学活动

1、教师运用多媒体出示一组图片（原始社会时期），引导学生观察，小组讨论：在原始社会时期，人们以打猎为生。这段时期并没有产生文字，你知道我们的祖先是如何记录的吗？

师：在《易.系辞下》中有这样的记载“上古无文字，结绳以记事”我们的祖先非常的聪明，能够想到通过系绳结的办法来记录数量。遇见大事情的时候就系一个大绳结，遇见小事情的时候就系小结。

2、猜字游戏：

经过数千年的发展和演变，人类社会逐渐产生了文字。那你们知道这些都是什么字吗？（幻灯片放映金文等文字）

生：它长的像一棵树，我猜是“树”

生：我猜是“桑”

师：你们的猜想都很有依据，这就是我国的金文“桑”

（学生继续猜出

鹰、家、宰、壶、姜、牧、器等字）

3同学的猜想都很棒，通过课前预习我相信同学们对本节课的知识都有了一定的了解。看看这几个小题你们能不能完成？

世界上最早成熟的文字是（楔形文字）

随后产生了古代埃及的（象形文字）

之后产生了我国的（汉字）

3、小组讨论交流：同学们在课前进行了大量的资料搜集，有哪个小组想把自己搜集的资料和我们分享一下？

学生汇报，激情展示：

第一小组（文字或图片资料）小组同学运用投影展示资料。介绍楔形文字的起源，写法

特点以及古代苏美尔人的学校等

师：通过这几位同学的介绍，我们知道古代苏美人在学习的时候非常不方便，一页书有2斤重，我们这本书一共有多少页？大概有多重呢？想象一下如果我们穿越时空回到古代苏美尔人的学校再学习《品德与社会》这本书的时候会发生怎样的情景？

生：我们会搬不动这本书！会伤到自己。

第二小组（自己写绘象形文字）我们小组对象形文字比较感兴趣，它最大的特点就是以图像表达意思。大约在公元前3100年,像形文字开始出现。象形文字是一种以图像表达意思的文字。在各种象形文字中(古埃及人发明的最为著名）其他同学补充莎草纸。

第三小组（播放甲骨文视频）我国的殷商时期没有纸，人们在龟甲和兽骨上刻写文字，因而称它为“甲骨文”。甲骨文是我国最早的成熟文字，它与古埃及的纸草文、古巴比伦的泥板文书等同为人类社会最珍贵的文化遗产。

师：我国的甲骨文几经演变，最终发展成了今天的汉字。从甲骨文到金文小篆再到隶书最后形成了楷书。楷书形成以后中国文字才基本定型。你知道汉字对世界的发展有哪些影响吗？

4、教师展示汉字对日本文化的影响，请同学们欣赏我国的书法艺术（播放图片）汉字词汇丰富博大精深，它是中华民族几千年延绵不绝的载体，是华夏儿女智慧的结晶。希望有一天你们也可以致力研究我国的汉字文化。

三、学生交流活动：

通过这节课的学习你有哪些收获?

课堂小结

世界上最早产生的文字是楔形文字，最大的特点是笔画很像木楔。接下来是古代埃及的象形文字，以图像表达意思，最后产生的是我国的汉字。