1 文明的发祥教案及板书设计

《古代埃及》教学设计

【活动目标】

1.了解古代埃及历史知识。

2.欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。

3.感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。

【活动准备】

1.教师准备:地图及展示东西方文明古国的课件。

2.学生准备:课前搜集有关东西方文明的资料。

【活动过程】

第1课时古代埃及

一、地图导入,激发兴趣

(出示“亚非地区几大河流域示意图”,结合地图引入)

在世界历史发展的进程中,各地区历史文明的产生有早有晚,发展速度有快有慢,人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国。谁知道四大文明古国是指哪四个国家?

根据平时积累掌握的知识,谁能把四大文明古国准确的位置贴示在地图上。(学生贴示)

小结:四大文明古国都为世界古代文明作出了杰出的贡献,它们在各方面的巨大成就,奠定了人类历史文明发展的基础,是古代世界文明的发源地。今天我们先来介绍一下古代埃及。(板书:古代埃及)二、古代埃及的象征——金字塔

1.我们知道,长城是中国古代文明的象征,那么有谁知道什么是古

代埃及的象征?(学生回答,师板书:金字塔——古代埃及的象征) 2.让我们共同来欣赏金字塔的恢弘气势,把你所知道的介绍给大家吧。

3.其中最大的一座金字塔是谁的陵墓?

4. 在哪位法老的墓前有一座狮身人面像?(简介狮身人面像)

5.谈到金字塔及狮身人面像,自然会想到木乃伊,请同学们阅读书中第5页“相关链接”,进一步讲述。

三、走进埃及,共同讲述

过渡:金字塔所代表的文明,是建立在古代埃及发达的农业、手工业、建筑、文字和历法的基础上的,那么古代埃及在这些方面都取得了哪些成就呢?请各小组根据所搜集的资料向大家叙述。

(在学生讲述农业时,教师可以配合书中插图“播种谷物”,讲解他们是怎样播种谷物的。在学生讲述手工业、建筑、文字、历法时,教师或学生可以补充自己搜集的影像资料)

在早王朝时代, 由于古埃及人已经从观察白天的日影中制定了测定时间的日晷[rì guǐ]。(1.太阳的影子2.利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。也叫日规。)于是处在赫利奥坡里斯的古埃及人, 便对城郊一座阶梯金字塔状的原始丘, 丘上一块屹立着的石柱所造出的日影, 产生了似一只平放于地的日晷之灵感; 于是有人便将其石柱每天的日影与子午线重叠时的长度, 用一条小横线沿着日影的顶端, 就地在子午线两边,分上下半年,依次把它摹画下来。这样便不知不觉地摹画出了一幅,有着365天, 成往复循环的无字粗约太阳历。由

于奥西里斯王看准了此种太阳历的实用性, 于是他便以最长日影之日(即冬至日) 为回归年日,最短日影之日(即夏至日)订定为新年。他们将一年分为12个月,每月30天, 共360天, 年末另加5天,定为宗教节日, 分别献给奥西里斯与伊西丝夫妻和塞特与湿菲悌丝夫妻(他们又是兄弟姊妹) 以及奥西里斯的儿子荷鲁斯这五位神祇, 庆祝他们的诞生, 以纪念奥西里斯给埃及带来了五谷, 全年共365天(板书:埃及——尼罗河的赠与)

四、课堂总结

由学生总结古代埃及文明,不愧为人类古代文明中一颗璀璨的明珠。