3. 汉字和书的故事ppt配套的教案及板书设计

《汉字的创造与发展》课标分析

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”所以，教学中，我通过多种形式的活动，让学生走近汉字，了解汉字的创造与演变，欣赏汉字，感受汉字文化的无穷魅力和中国人无限的创造力，激发学生的民族自豪感。

《汉字的创造与发展》教材分析

本课是鲁教版《品德与社会》四年级下册第四单元《源远流长中华文化》的第三课《汉字和书的故事》中的内容。教材在呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识或信息资源，结合学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程、发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

《汉字的创造与发展》学情分析

在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写，会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此，本课设计立足深远的的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及

特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

《汉字的创造与发展》教学设计

莱西市月湖小学

赵燕

【教学目标】 1.学生借助资料体验古人记事方法，通过“仓颉造字”故事、甲骨文图片及汉字字例等了解象形、形声、会意等几种造方法，了解汉字的起源及与现实事物的联系，感受汉字凝聚着祖先的聪明才智。

2.借助“马”字演变、汉字数量发展、“砼”字微视频，通过写、算、看等形式，了解汉字发展特点。

3.通过听方言音频，感受汉字作为交流工具的优势。

4.通过汉字与拼音文字对比、书法作品欣赏等，感受“汉字之美”。 【教学难点】

了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

【教学准备】

1.教师准备：制作课件；档案袋、刮画纸、刮纸笔、绳、白纸、水彩笔。

2.学生准备：搜集古人记事方法的资料。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1.文字游戏

（1）游戏一：猜字谜游戏。

（2）游戏二：“日”字添加一笔，可以组成哪些新字？

2..导入主题。同学们，两个小游戏让我们感受到了汉字的奇妙，这节课让我们一起走进神奇的汉字王国，探寻汉字的创造与发展。

二、合作探究，感悟提升

活动一：探寻汉字创造，感受“汉字之智”

1.感受汉字产生的必要性

（1）了解古人记事方法。

（2）小组体验古人记事方法。

（3）小结：古代的记事方法费时费力表达不清楚。

2．了解汉字的造字方法

（1）播放仓颉造字的动画

（2）了解最早的文字----甲骨文

A.介绍甲骨文

B.辨认甲骨文，感悟象形特点

（3）了解常用的三种造字方法

3.小结：了解了汉字的起源和创造，确实让我们感受到了我们祖先的聪明才智。

活动二：了解汉字发展

，领悟“汉字之用”

1.

了解汉字由图画到笔画、由繁到简的发展

（1）播放“马”字从古至今的演变过程的视频。

（2）学生试着分别写一写这几个“马”字并谈一下有什么感受？

（3）小结：从甲骨文到今天的简写汉字，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。

2.

了解汉字由少到多的发展

（1）

播放微视频，观察表格，了解汉字数量的发展。

（2）

补充“砼”字产生的资料，感受因生活的需要而不断创造新汉字。

（3）

小结：希望同学们也能像蔡方荫教授一样，在学习生活中认真观察，善于思考，用于创新，创造出属于你自己的专利汉字。

3.

感受汉字的工具性功能

（1）播放方言音频。

（2）引导交流。

（3）小结：文字解决了方言语音差异的问题，作为交流工具更有优势。

活动三：欣赏汉字作品

，感悟“汉字之美”

1.感悟汉字的特点

（1）对比汉字与其他国家的拼音文字的不同。

（2）小结：汉字是既有形又有声的方块字,形象灵动。

2.感悟汉字的艺术性

（1）播放欣赏几种字体的书法作品。

（2）学生谈欣赏感受。

（3）小结：这些作品给人一种美的享受，汉字的艺术性得到了充分的体现。

三、总结全课

，升华情感

附：板书设计

汉字的创造与发展

象形

创造 形声

会意

图画→笔画；繁→简

发展 少→多

工具性、艺术性