Unit 1 It didn’t become gold.教学设计(第一课时)

It didn’t become gold.

本篇课文选自于小学新标准英语四年级上册第六模块第一单元It didn’t become gold.讲述的是一个在中国广为流传的民间神话教材分析

故事《神笔马良》中的一部分内容。本课为本单元第一课时，因此理解故事大意为本课时的重中之重，同时动词过去式的学习和否定句式的运用也贯穿于整篇故事之中。

本次上课的学生是借用光华实验小学六年级的学生，他们是从三年级开始学习英语，使用的教材为北师大版本的。经过两年的学习，孩子学情分析

们已经有一定的语言基本。六年级的学生刚开始学习过去式，对本课的理解有一定的难度。但是本课以故事为主，学生对此故事很感兴趣且熟悉，因此在对把握全文大意这个重点上会比较容易，但是动词过去式在句式中的变化将成为学生学习的重难点。

功能：使用行为动词一般过去时讲故事

语法：全体学生能运用It didn’t become gold. 词汇：

（1）全体学生能理解：become，gold，ago，long ago，语言知识

magic，paintbrush，woman，became，real，bad，took（2）全体学生能运用：woman，real，bad，took （3）部分学生能运用：become，gold，ago，long ago，magic，paintbrush，became。

教学目标

语音：感知用英语讲故事时的语音语调

听：全体学生能听懂It didn’t become gold. 说：全体学生能说It didn’t become gold. 读：

语言技能

（1）全体学生能认读：woman，real，bad，took （2）部分学生能认读：become，gold，ago，long ago，magic，paintbrush，became 写：全体学生能拼写2-3个自选单词

情感态度

在小组活动中能与其他同学积极配合与合作，进一步增强

祖国意识

学习策略

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

文化意识

通过读民间故事进一步注意到中外文化异同

教学重、难点

教学准备

环节与时间

热身导入

（5分钟）

Step1: Greeting. Step2: Warming up 教学重点

含有不规则动词过去式的否定句

教学难点

行为动词在不同句式的变化

点读笔，CD-ROM，PPT，单词卡片，实物，魔术道具

教学过程

设计意图

1.

Teacher shows a magic show.教师利用魔术编出毛教师利用魔笔并教读paintbrush.同时在过程中呈现“magic”.接术引发学生着老师利用编出的毛笔在黑板上画出一个糖果，然后将好奇心，同时其变成真的糖果，引出“real”的词汇。

引出新单词2.

T: Do you know, Long,long ago,there was a boy . magic, He had a magic paintbrush.(将词卡上墙）.Who was he? paintbrush, （出示男孩头饰）Ss:He was Ma Liang. Real. T:Yes, he was Ma Liang. There is a video about

Ma Liang. Let’s watch .Then answer me. Was he a good boy or a bad boy? Why? 3.

播放第一遍无字幕动画。

4.

T： Was he a good boy or a bad boy? Ss: He was a good boy. T: Yes.Let’s watch again. And find some details about Ma Liang. Let’s go. 5.

再此播放动画1-3附图。

Step3 Presentation 1.

教师利用PPT，呈现1--3附图。让学生分别谈图。

T: What can you see in the picture? Ss: I can see ....

T: What did Ma Liang do in the picture? Ss: He helped people. T: Let’s read together.(教师利用点读笔，让学生看图跟读。）

T: So can you tell me . Why was Ma Liang a good boy? Ss: Because he helped the poor people. 2.

教师出示第二幅图，并引导学生谈图。

T： Look, what did Ma Liang have? Ss: He had a magic paintbrush. T: Look at these three people, they were so ..（引导学生说出surprised.) T：Let’s read together.(点读笔跟读）

3.

教师出示第三幅图。让学生仔细谈图

T:What can you see in the picture. Ss:I can see Ma Liang and an old woman. And some food. And a magic paintbrush. And an empty bowl... T: Was this old woman rich? Why? (利用PPT全出图中的空碗，引导学生说出She didn’t have food.) Ss: No. Because she didn’t have food. T: So what did Ma Liang do for this old woman? Ss: He painted the food. T: Did the food become real？

Ss: Yes. The food became real. T: Let’s read the story together. (本段对于这些学生而言较困难，所有教师利用点读笔让学生跟读两遍）

4.教师再此出示1-3视频，学生看动画跟读。

5.教师出示1-3图，请学生小组合作，复述故事。

6.教师出示a bad man 的头饰。并提问，“Was he a bad man or a good man?” Ss: He was a bad man.(随时纠正学生的语法错误）

T: Right. Let’s watch the video . And find what he did in the story. （播放有字幕的4-6图视频）

T利用PPT出示图片4，并提问“What did the bad man do?” Ss: 学生可能说中文。教师拿出took词卡上墙。T： Yes. He took Ma Liang’s magic paintbrush. Look at Ma Liang . He was very... 引导学生说出angry. 教师利用点读笔让学生跟读两遍图片4句子。

T：We knew that the bad man took Ma Liang’s magic paintbrush. So what will happen next. Let’s work in groups. If you need help, you can raise this card.（教师给每组配用help的卡片，帮助解决小组问题）。

7.T：

Now，

Time’s up. Let’s check out your understanding of these three pictures. If you think it’s right, please clap your hands. If you think it’s wrong, please step your feet. (正确拍手，错误踏脚）

8. Let’s read these two pictures. (利用点读笔逐图点读）

9.教师再此播放图片4-6图片视频，请学生跟读。

10.利用PPT请学生小组合作复述图片4-6 11.教师请学生开书，指读课文。

12. 请学生小组合作，复述表演整个故事。

Step4 Free talk Ss: If you have a magic paintbrush, what will you paint?

T: Now days, we live in a technologically advanced age. There is a real magic pen in our daily life. Let’s watch.(拓展当今和过去的变化，人们利用自己的智慧将一个美好的神话，如何逐渐变成现实）

Homework 1. Tell the story to your family. 把故事讲给你的家人。

2. Please renew the story. Think about what

happens next. 请续写这个故事，想一想接下来会发生什么。

3. Finish the exercises. 完成题单练习。

板书