资料摘要
比例的基本性质教学目标：1.认识比例的“项”及“内项”、“外项”。2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否生成比例。重点：理解比例的基本性质，会应用比例的基本性质进行判断。难点：明确比与比例的区别。教具：多媒体课件。教学设计一、复习导入新课什么叫做比例？二、判断下列每组比能不
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四、比例（通用）第二课时教案
未知
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关键词：四、比例（通用）第二课时教案
正文
比例的基本性质
教学目标：1.认识比例的“项”及“内项”、“外项”。
2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否生成比例。
重
点：理解比例的基本性质，会应用比例的基本性质进行判断。
难
点：明确比与比例的区别。
教
具：多媒体课件。
教学设计
一、复习导入新课
什么叫做比例？
二、判断下列每组比能不能组成比例. (1)
10:12和25:30 (2)
9:15和0.4:10 三、认识比例，探索规律
1.
教学例4 (1)
根据图中的数据写出比例，学生独立思考，同桌交流。
(2)
由P38认识比例各部分名称，同时说出他们的内项和外项。
(3)
探索规律
(4)
写比例，验证规律
(5)
归纳比例的基本性质
在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫作比例的基本性质。
2.
思考分数形式的比例
32=
64问：交叉相等，为什么会相等? 3.
(1)应用比例的基本性质，判断下面每组的两个比能否组成比例。
0.2:2.5和4:50
2:8和9:27 因为：0.2X50=10
因为：
2X27=54
2.5X4=10
8X9=72 所以：0.2:2.5=4:50
54 ≠72
所以：2:8和9:27不能组成比例
5:7和15:21
9:12和10:16 因为：5×21=105
因为：9×16=144 7×15=105
12×10=120 所以：5:7=15:21
144≠120
所以：9:12和10:16不能组成比例
(2)应用比例的基本性质，判断下面每组的两个比能否组成比例。
6 : 12 和
4 : 8
1.4 :2 和7: 10
6 : 8 和
2 : 4
5 : 7 和
15 : 21
5 : 8 和
6 : 7
4 : 5 和
6 : 10
(3)
根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。
8 : 2 = 24 : (
6
) (
21
) : 9 = 7 : 3 （12）4155
你有什么收获？
能
）
能
）
不能）
能
）
不能）
不能）
（
（（
（（（四、全课小结
板书设计
比例的基本性质
比例的项、外项、内项
6
：
3
=
4
：
2
内项
外项
在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。
教学反思：
本节课中，出示例4以后要给学生独立思考的时间，引导学生，思考相同点之后，不要直接下结论，而是让学生独立思考，相互交流，探索规律。
文档信息
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5ygggwenku_2713
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