3 国旗是怎样升起来的教学设计(第一课时)

3.国旗是怎样升起来的

教学目标:

1.知道利用机械可以提高工作效率,了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。

2.知道科学探究首先应提出问题,将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。

3.能根据简单器材研究方案,有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

4.培养学生乐于与同学合作,交流。

5.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用,乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点:了解定滑轮和动滑轮的结构及其作用。

教学难点:能动研究定滑轮和动滑轮的作用。

教学准备:

1.教具:装有滑轮的升旗台模拟装置。

2.学具:每个学习小组准备铁架台1个,细线1根,滑轮1个,测力计1个,50g钩码6个。

第1课时

一.导入。

同学们,你们参加过升国旗吗?当国旗冉冉升起的时候,你们有什么发现?能不能找到可以探究的问题?(引导学生关注旗杆上的滑轮装置)

二.认识滑轮的结构。

图片展示:旗杆顶上的滑轮装置。

1.同学们请你们仔细观察这个装置,用语言描述一下:这个装置是什么样的?安装在这里起什么作用?

2.根据学生的描述,教师归纳滑轮装置的构造:滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械,滑轮由轮和轴组成。(在黑板上画一个简单的滑轮构成图。)

三.滑轮的分类。

1.通过以上的学习,我们已经认识了滑轮的构造,可是滑轮是怎样工作的呢?(演示升旗和提重物的过程)要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程,区别定滑轮和动滑轮的不同之处,然后进行分类。

2.出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮,谁是动滑轮。

只是轮子转动,轴不移动的滑轮叫定滑轮;轴随货物移动的滑轮叫动滑轮。

四.研究滑轮的特点。

(一)定滑轮的作用:

1.在旗杆上,定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力,能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢?改成向右的拉力行不行?一共有多少种改法?(学生动手操作)观察P6砌墙图。

2.思考:为什么这工人要在这里设置这个定滑轮?这个定滑轮究竟有什么作用?

3.怎样设计实验验证自己的猜想呢?(学生交流,讨论实验方案)

4.请一位学生口述自己的实验方案,其他同学可以补充,后动手实验。

5.从实验中得出结论:定滑轮可以改变力的方向,但是不能省力。(使工作更加便利。)

(二)动滑轮的作用:

1.我们探究一下动滑轮,看它又具有哪些特点?它能不能改变方向?能不能省力?请同学们猜一猜。

2.怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢?

3.学生口述实验方案,讨论交流,确定实验方案。

4.学生动手实验,老师巡回指导。

5.总结交流得出结论:动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。

(三)将学到的知识用于生活。

小华想把30千克大米提到二楼,可他的力气太小提不动,我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下?