Class 3 Textbook p.66－67第一课时导学案

Lesson7 How are you feeling now?(第三课时)

教材分析：

“How Are You Feeling Now?”是黑龙江EEC 小学英语五年级下册第七单元的内容。本单元侧重训练用英语学习表达有关身体健康状态的问答，让学生会用

“I have …”句型表达身体状况。本课时是在学生初步掌握了runny nose,slight fever 及能运用句型“How are you feeling now?—I don't feel well. I have…”的基础上，围绕“How are you feeling today?”进行各种回答的训练。因此，在教学中，通过以旧带新，循序渐进地将本课的重点句型进行不断地巩固，使学生掌握并能灵活运用所学语言，达到学以致用的目的。

学情分析：

本课的教学对象是小学五年级的学生，他们有一定的词汇和句型积累，能够使用简单的英语句子表达身体状况。因此，教师应善于激发其主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥学生的主动性与主体性，使他们能恰当、准确地使用语言，培养学生用英语进行交际的能力。

设计理念：

《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导任务型的教学活动。在英语教学中，要面向全体，关注每个学生的情感，尊重个体差异，采用感知、体验、实践、参与和合作等学习方式，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点，使每个学生都能在原有基础上有所发展。由此，在教学设计中我力求体现以学生为主体，以情境为主线，以交际为目的的教学特色。结合小学生的认知规律和心理年龄特点，创设轻松、愉悦的课堂氛围，引导学生进行大量的、有意义的语言操练，TPR、游戏、竞赛等贯穿于整堂课，有效地激发了学生运用语言进行交际的能力。 教学目标：

根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求，结合对教材的认真分析和对学生的了解，本着为了每个学生的发展的宗旨，将本节课的教学目标，确定为以下三个方面：

1.Knowledge(知识):能够听懂、会说、认读单词及短语：today, sore throat, high fever, bad cough. 能在创设的实际情境中，恰当地使用句型“How are you feeling today?—I don’t feel well. I have …”

2.Ability(能力):能够运用所学句型创编对话。

3.Feeling(情感):通过用英语表达身体健康状态，培养学生关心他人的良 好品质，从而使学生树立学习目标，激发学习兴趣和热情。

Important points:使学生能用英语表达自己的身体健康状况。

Diffcult points:如何在情境中正确、恰当使用语言，培养学生的综合语言运用能力。

Teaching aids: Recorder, tape.

Teaching steps:

Step 1.Warming up

1. Greeting: Hello, everybody. How are you feeling now?

2. Sing a song: How are you feeling now? [设计意图：学生刚上课时，还没有进入学英语的状态。这时教师和学生进行简单的英语会话或者唱一支英语歌是必要的。所以，在课上我安排了师生相互问候，唱英语歌曲“How are you feeling now?”，营造一种轻松的学习氛围。使学生尽快地进入到英语学习的氛围当中，为下面的学习做了铺垫。]

3. Spread out: Today, Let’s go on to learn Lesson 7. (Write the title.) T: Look! I bring you a friend. (Showing Tino ) Welcome to our class. Clap your hands. Today, our friends are all ill. They are very sick. (指生扮演故事中的主人公，让生说一说他们都得了什么病。) [设计意图：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了吸引学生的注意力，我设计了学生最感兴趣的“Guess”游戏。教师让三名学生扮演故事中的主人公生病时的状态，让其他学生猜一猜都得了什么病，在这个活动中，既复习了旧知，又明确了学习目标，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。]

Step2.Presentation

1. Listen to the tape. 1)Ｔ: Open your books, turn to page90.Look at the picture,Listen carefully, and think:What's wrong with them?（play the tape）

2).Showing the word card, learn to say ：high fever, sore throat, bad cough.(do action) 2.T: 今天你感觉怎么样？How to say in English? 1) Look at picture 1. Let’s listen carefully for three times. (个别生说，师板书句子。) 2)出示单词卡片now/ today. Learn to say the drill: How are you feeling today? I don’t feel well.I have a runny nose. 3)指生为 runny nose 编动作。师生边说句子边做动作。

（师生操练，生生操练，指生板前操练）

3. Look picture 2, listen carefully. What's wrong with her? Ss: She has a high fever. (板书：high fever) 指生为 high fever 编动作。师生边说句子边做动作。

4. Picture 3, Picture 4, 放手让学生自学，教师适时指导，以比赛的形式反馈学习效果。

[设计意图：全身反应法即TPR, 是通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。运用TPR学习“high fever”and“sore throat”, 给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。让学生充分发挥自己的想象，一边做动作，一边说单词。这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣，为顺利完成句型操练奠定情感基础。]

5.完整地听一遍录音。要求：眼看，耳听，手指不出声，小声，大声。

1) Listen to the tape again。

学生自己试着划出节奏，指生说，同桌互说。

2)比赛：分组做动作说chant. 比一比，谁读得正确，流利，有节奏感。全班分成太阳队和月亮队。８个小评委为每个队量分，只要得到６个笑脸，这个队就获得一颗星。

[设计意图：注重创设听的机会，每次听都有明确的目标，学生在充分的听的过程中，自然地熟悉了英语的语音语调，从而培养学生良好的语感。]

6. T: Let’s play a guessing game. (出示卡片，指生认读)eg: runny nose, slight fever, high fever, sore throat, bad cough, bad cold. 规则：Ss: How are you feeling today?

S1: I don’t feel well. I have a high fever.

T: Right! (猜对，奖励粘贴) Ss: How are you feeling today?

S2: I don’t feel well. I have a bad cough. T: Wrong. Why don’t you try again?(每人两次机会) S2:…

[设计意图：英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，根据本课的重点句型“How are you feeling today?—I don’t feel well. I have a runny nose/….”我设计了猜一猜的游戏“What’s wrong with you?”，在这个过程中，教师既是任务的组织者，也是任务的参与者，还是完成任务的监督者。充分激发学生的学习兴趣，给学生留下了思考和想象的空间，同时培养了学生听说能力，及竞争意识。]

7.电脑课件出现病人到医院看病的画面。要求以小组合作的方式创编医生与病人之间的对话，并以小组为单位到板前表演。

[设计意图：在这一个环节中，我有意识地让每一个孩子初步了解中外文化的差异，建立跨文化意识、初步掌握基本交际策略，养成良好的文明行为习惯。同时培养了学生听说能力、语言组织能力、小组合作学习等综合语言运用能力。]

Step 3. Homework

1. 用本课所学的句型续编歌曲。