课题1　常见的酸和碱优质课教案设计

专题探究 氢氧化钠变质情况的探究

孟津县城关镇第一初级中学 畅灵先 教学目标：

知识与技能：

1、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识；

2、复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。

3、形成实验探究的基本思路。

过程与方法：

1、通过氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；

2、在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养学生进行科学探究的方法与创新能力。

情感态度与价值观：通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。

教学重点

1、氢氧化钠的变质成因;2、混合物的分离及除杂。3、实验探究基本思路的形成

教学难点

通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。

教学过程

在我们刚过去的洛阳市理化生实验操作中，氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液的鉴别实验中，贴的标签是待测液A和待测液B，老师现在忘记了A和B到底是哪种物质，请你设计实验鉴别它们。

由A和B都有气泡产生，导出新课氢氧化钠变质情况的探究（引入新课）

今天就让我们坐上实验探究这趟列车，来探究氢氧化钠变质的探究。

探究第一站

按照分好的组，完成学案1、2

问题一：如何检验氢氧化钠固体是否变质？

学生思考回答：

根据氢氧化钠的性质，NaOH固体易潮解，会与空气中的二氧化碳反应：即2NaOH+CO2== Na2CO3+H2O 只要检验其中是否有碳酸钠即可

请同学们完成实验设计并探究，各小组分工合作，展示给大家时，一个人做实验，一个人讲解，一个人记录在学案上，其他组员观察。

有哪一组同学把你们的设计方案展示给大家。

根据Na2CO3的性质：

使酚酞溶液变红 和酸反应

和Ca(OH)2溶液反应

和CaCl2溶液反应

选择合适的试剂，设计实验方案并进行实验。教师巡回指导帮助指出

孩子们的错误。

学生据实验说明现象，分析得出结论根据上述现象，说明氢氧化钠已变质。

探究第二站

问题二：如果变质，那是全部变质还是部分变质呢？

因为部分变质为NaOH固体和Na2CO3的混合物，全部变质就只有Na2CO3，所以只要通过实验证明其中是否含有NaOH即可。

请问加什么试剂？

生1：加酚酞

生2：碳酸钠也呈碱性，不管有没有变质，溶液都呈碱性，所以不可以用酚酞。

生3：加氢氧化钙溶液。

生4：在除去碳酸钠的同时不能引进新的碱性的物质，否则就不能确定是氢氧化钠使得溶液呈碱性。

学生总结复习氢氧化钠的化学性质。展示到学案上，教师打出幻灯片提醒学生。

学生回答鉴别氢氧化钠与碳酸钠不能用酚酞试剂，碳酸钠溶液也呈碱性，酚酞照样变红色。

师生共同强调

氢氧化钠溶液中除去碳酸钠杂质时，应该遵循的一个原则就是不能引入新的杂质。

复习鉴别氢氧化钠与碳酸钠的方法以及检验某种物质前应该先排除干扰物，再进行检验的原理

矛盾：检验NaOH受Na2CO3的干扰！

思考：如何排除Na2CO3对检验NaOH的干扰？

强调排除干扰物，不能引入新的干扰物

加盐酸（不行） NaOH+HCl=NaCl+H2O 加Ca(OH)2（不行） Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH 加CaCl2（可以） Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl 设计实验并探究: 取少量样品于试管中，加水溶解，向试管中加入足量的CaCl2溶液，待完全沉淀后，向上层清液中加入几滴酚酞溶液，

若酚酞变红，则部分变质；若酚酞仍为无色，则已全部变质。

展示学生实验

探究第三站

完成学案上的牛刀小试、我能安全到达、我一定能安全到达

探究第四站 畅谈收获 快乐回家

收获1：如何证明氢氧化钠溶液变质？

收获2：如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠杂质？

收获3：完成探究实验的基本思路？

化学学科

专题探究

氢氧化钠变质情况的探究

孟津县城关镇第一初级中学

中小学二级教师 畅灵先