课题1　常见的酸和碱设计意图

《常见的酸第一课时》教学设计

一、

教材内容分析

《常见的酸》是人教版九年级化学下册第十单元课题1的内容，本节内容在本册

课程中有着十分重要的地位，教学内容包括酸碱指示剂、盐酸、硫酸的性质等几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的教材基础上，更高层次的学习，通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的分析关系网络，同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法，获得感性的认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实践创新能力。

二、

学情分析

学生在学习本节课之前已经学习过探究的过程和方法，但仍然需要在探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断得到培养和提高。在实践新课标地过程中发现许多学生只停留在对表面现象地认知上，对产生的现象感到新奇，而不思考现象背后隐藏的问题。

三、教学目标

知识与技能：

1、认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性

2、知道浓硫酸和浓盐酸的物理性质；知道浓硫酸的特性，初步学会稀释浓硫酸。

过程和方法：

1、通过用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2、通过浓硫酸的强腐蚀性和稀释实验，学会浓硫酸稀释的方法，强化实验及生活中的安全意识。

情感态度与价值观：

1、通过观察浓硫酸和浓盐酸的物理性质及稀释浓硫酸实验，培养善于观察、总结、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

四、教学重点、难点

教学重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

浓硫酸的强腐蚀性。

教学难点：浓硫酸的性质

五、教学方法和学法

通过自主探究酸碱指示剂的变色规律，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

教法：讲授法、实验法、合作学习法

学法：自主学习法、小组合作法、讲练结合法

六、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、白醋、稀盐酸、稀硫酸、芬达饮料、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、纸、木棍、布、玻璃棒、导管、浓硫酸、浓盐酸。

七、教学过程

教师活动

导入新课：

子，比如各种带酸味引入，激发学生学[提问]：生活中，哪些物的水果、各种酸酸的习新知识的热情

质给你留下了酸的印饮料、醋等等，兴趣象？

[小结]：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。

[提问]：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？

这些都是我们生活中的酸和碱，从这节课开始我高涨

学生活动

设计意图

学生会举出很多例由学生的生活经验

们就来学习常见的酸和碱。

推进新课

一、酸碱指示剂

学生展开讨论，体验探究过交流猜测的方法：可程，学会用实验获[提问]：怎样确定这以用尝、触摸等方法。

得新知识的方法。些物质是酸，还是碱？

学生讨论会想到建立从实践上升到[追问]：在化学上我二氧化碳溶于水后的抽象的思维，从理们能否用品尝、触摸的方溶液中含有碳酸，它论的高度来认识酸法来识别酸或碱呢？化能使紫色石蕊试液变碱指示剂。学习科学上采用什么方法确定红。思考、讨论提出学家锲而不舍、一酸和碱呢？

猜想——可以用紫色丝不苟的精神。

用紫色石蕊能不能石蕊来区别酸和碱。

确定酸和碱呢？

活动与探究1：

学生根据所提供

的仪器、药品进行实

P50页酸碱指示剂验，认真观察并如实

在不同酸碱性溶液中的把实验现象填入课本

反应

[提问]：根据上述实验现象，你得出哪些结论？

表中

学生归纳总结

得：紫色石蕊溶液能

[小结]：像石蕊溶液跟酸或碱溶液起作用

这样能跟酸或碱溶液起而显示不同颜色，酚自主学习，检查简作用而显示不同颜色的酞同紫色石蕊一样跟单易懂的知识自己试剂，叫做酸碱指示剂。

酸或碱溶液起作用而学，难点引导学生

[小结]：科学家是怎显示不同颜色。

积极思考和尝试解学生认真阅读资决，然后教师在补样发现酸碱指示剂的料卡片后，交流从中充，总结。

呢？阅读课本51页“酸学会了什么，得到了

碱指示剂的发现”

什么启示。

两位学生角色扮实物展示，引[播放视频]：神探柯

南是怎么样破案？

三、

浓盐酸和浓硫酸的性质

演，为两种浓酸做自导学生观察，有利这节课我们就来揭我介绍。其他同学认于学生理解相关知开浓盐酸和浓硫酸的面真观察，如实的把观识。强调注意安全纱，看他们有哪些性质。

察到的现象填入课本措施，培养学生实[展示]：浓盐酸和浓表中

硫酸。

验过程的安全意学生交流讨论后识。角色扮演、学请两位同学帮我轻总结出：打开浓盐酸以致用，加深学生轻摇晃一下这2个试剂的瓶盖产生白雾是挥对两种酸物理性瓶，并观察现象，然后揭发出来的氯化氢气体质，联系生活实际开瓶盖，小心扇闻味道，溶于水生成盐酸小液加深对两种酸在生

给同学们描述你所观察滴的缘故，说明浓盐活中用途的印象。

到的现象。

酸具有挥发性。浓硫

[交流讨论]：打开浓酸没有白雾说明浓硫

盐酸的瓶盖为什么会产酸不具有挥发性。

生白雾？说明浓盐酸具

学生根据其物理

有什么性质？浓硫酸没性质说出很多种区分

有白雾说明浓硫酸具有方法：轻轻摇晃观察

什么性质？

液体是否黏稠、打开

[提问]：我们消化不瓶盖看其是否出现白

良去看医生时，医生通常雾、闻其是否有气味、

会提供含一定量稀盐酸打开盖放置看其前后

的药物进行治疗，这是为质量变化等。

什么？

学生查阅课本52

硫酸和盐酸还有其页表格了解到胃液中

他很多的用途，大家快速含有盐酸，

浏览书上52页的表格。

四、

浓硫酸的稀释

[播放视频]：浓硫酸的稀释

认真阅读，思考，

了解硫酸和盐酸的用

途

学生讲述自己所趣味实验将学了解到的有关浓硫酸生注意力转移至课

家对浓硫酸应该略的资料，最多的是浓堂。协助实验能规有耳闻，除了上述性质，硫酸的腐蚀性。

你还了解哪些特殊的性质？

范学生实验操作同通过观察实验现时提高实验技能。象，学生填写教材第学生目睹浓硫酸腐[表演]：请两位同学53页的表格，然后分蚀性，再次意识到协助表演“‘白水’写黑析产生这些现象的原使用浓硫酸要特别字”、“水滴布穿”等趣因，发表自己受到哪小心！

味实验，其他同学仔细观些启发。在教师指导察。

学生利用已有下总结出浓硫酸的强知识大胆猜想，再[提问]：产生这些现腐蚀性和脱水性，明通过错误操作，强象的原因是什么？你受确浓硫酸的强腐蚀性化正确操作的必要到哪些启发？

和脱水性是化学性性，学生从浓硫酸的腐蚀性中认识到[小结]：以上实验均质。

说明了浓硫酸的强腐蚀学生会说：“容生命的脆弱、生命性，她能夺取纸张、木材、易，只需加点水就可的可贵，同时学会布料甚至皮肤等由含碳、以了。”

氢、氧等元素的化合物组处理应急伤害的方观察正确的稀释法。

成的物质中的水分，生成操作方法，用手触摸黑色的炭，我们把这一特烧杯壁，概括总结现

性叫作“脱水性”。

象——烧杯壁温度升

[过渡]：刚才我们观高，得出结论：浓硫

察到的硫酸是98%的浓酸稀释放热。

硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？

[演示]：教材第52页实验10-4

学生观看教材图精讲后，及时练习让学生触摸烧杯的10-6，理解稀释规则：不仅容易段段清，外壁，感受温度的改变，酸入水，沿器壁，慢而且便于层层深，同时体会：同体积的浓硫慢加，不断搅。

酸和水的质量大小

[思考]：如果将水倒

这是一种知识的整合和理解的深入实阅读教材，了解践的过程。

入浓硫酸中，可能会出现处理方法。利用已有

什么现象？

知识思考、讨论总结

培养学生交流、表达的能力,发散学生思维,提升自我总结能力。

[交流讨论]：如果不归纳应急方案

慎将浓硫酸溅在皮肤或

者衣物上会有什么结

果？应该怎么处理？说

明浓硫酸具有什么性

质？

[播放视频]：化学版青花

瓷

课后练习：

略

学生练习

【引导小结】

1、酸碱指示剂的变色规

律

2、浓盐酸和浓硫酸的物理性质

3、浓硫酸的稀释

板书设计

常见的酸

1、酸碱指示剂的变色规律

2、浓盐酸的挥发性

3、浓硫酸的性质

吸水性、脱水性、

教学反思：

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师带来了新的发展机遇。作为一名化学教师更应理解新的化学课程观，逐渐树立起了新的化学教学观。在本节课中，充分利用各种生活资源比如碳酸饮料、白醋，挖掘教材，发展教材。通过柯南断案，

激发课堂的活力。但是不足之处：做活动与探究实验时学生的实验时规范程度不够，教师辅导实验的应进一步加强，需要不断学习、不断反思，不断得到提高。