8 水到哪里去了教学实录

《水到哪里去了》教学设计

复兴区张岩嵛小学 张惠娟

《水到哪里去了》是冀教版四年级下册第二单元“物质的状态”的重点，旨在继续探究水的三态变化。重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。帮助学生认识到温度、面积、风力对蒸发快慢的影响，同时为下节课《雨的形成》的内容理解做铺垫。蒸发现象很多，而且离学生很近，所以适宜从学生日常生活入手，引导学生进行感知；小学生对触觉体验新鲜而且印象深刻，所以蒸发吸热可以进行触觉实验。

一、教学目标

根据上述的教材和学情的分析，我制定了三方面的学习目标。（一）知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

（二）

能力目标：观察蒸发现象，总结出蒸发要吸热的科学原理，

并做到联系生活、实际应用。

（三）情感目标：培养乐于探究和勇于发现的科学品质。 目标制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点。

二、教学重、难点：

教学重点：亲身体会、感受蒸发的过程；

教学难点: 体验并总结水蒸发要吸热这一科学原理。

三、教学过程：

（一） 创设情景，激趣导入。

为了让学生亲身观察、体验探究的乐趣，一上课我就告诉同学们我给大家带来了一个小魔术，说着用湿布快速的在黑板上写出“我爱中国”几个大字，让同学们观察汉字有什么变化。一会儿字变小变没了。

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这使学生们获得了充分的视觉体验。我会适时地问大家“字到哪里去了？”。我预计会有以下几种回答：1、变没了；2、渗到黑板里了；3、变成水蒸气了。对于多样的回答我首先给与表扬和鼓励，接着点明：汉字的消失是因为写字的水消失造成的，那“水到哪里去了”呢？由此引入课题（板书：水到哪里去了）。然后结合生活中熟悉的事例解决问题。端起一个盛有水的玻璃给学生看，显然玻璃杯是不漏水的。同时告诉大家我们的黑板也是用玻璃制成的，从而使“黑板渗水”的观点就不攻自破了。然后采用分组讨论教学法，让学生们讨论“水到哪里去了呢？”大家在已有的知识和生活经验的基础上，充分讨论，最后总结出汉字的消失是因为水蒸发了，由此导入这节课的主题——蒸发。（板书：蒸发）

（二）

感受蒸发，学习新知。

在这个环节我实施开放教学，运用“引导—探究”教学法。通过动手实验，使学生多种感官参与其中，激发探究欲望，训练探究思维。方法：用手指蘸少量的温水或酒精，抹在脑门上或手背上，仔细体会有什么样的感觉？然后鼓励大家在小组内讨论，充分的交流这种感觉，分享在探究活动中获得的新知识，当学生们说出感觉会比较凉时,我会及时追问：怎么会产生这种感觉呢？再经过小组的讨论,学生们会得出是因为水或酒精蒸发时要吸热的缘故。为了加深学生对这一现象的理解，我又准备了一个演示实验：用酒精灯加热一根铁丝，然后把烧红的铁丝放入水中可以看到明显的蒸发现象。怎么会出现这样的现象呢？同学们通过再次讨论，得出结论。是因为铁丝吸收了火焰的热量变热，放入水后，水又吸收铁丝的热量变成了水蒸气。这和把水或酒精抹在皮肤上感觉有点凉是同样的道理，都是因为带走了热量。通过此环节的学习，学生对蒸发这一现象的理解会更加形象、深刻。

（三）

大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。

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科学源于生活，也要服务于生活。本环节我采用直观教学法，课件直接出示了以下事例，让学生们思考：

1、马路洒水为什么感觉凉快？从水里出来为什么感觉冷？

2、衣服折叠起来容易晾干吗？晒粮食是利用了什么原理？

3．阴天和晴天下哪种衣服干得快？

4、新疆的葡萄干是怎么晒出来的？

通过刚才的学***家很容易得知第一个问题的答案——水蒸发时要吸热，而对后面几个问题有点捉摸不定，这时随即导入下一探究目标：影响蒸发快慢的因素有哪些？

先请学生根据生活经验，尽可能多地提出影响蒸发快慢的因素，然后分类筛选，选择几种因素分小组进行对比实验。通过小组内讨论交流，大胆实验和探索，共同总结出影响蒸发快慢的因素。然后各小组分别汇报实验结果。

（四）

联系生活，实际运用。

为了巩固学习成果，我们再次回到实际生活中来，出示课件，让学生踊跃回答相关问题。由于之前的学习，蒸发及影响蒸发快慢的因素已了然于心，这时再面对这些问题就水到渠成、迎刃而解了。

1、马路洒水为什么感觉凉快？从水里出来为什么感觉冷？（蒸发吸热）

2、衣服折叠起来容易晾干吗？晒粮食是利用了什么原理？（面积）

3．阴天和晴天下哪种衣服干得快？（温度）

4、新疆的葡萄干是怎么晒出来的？（风力）

布置作业：

1、生活中你还发现哪些蒸发现象，课下在小组内交流一下；

2、针对影响蒸发快慢的不同因素，分别举三个实例。

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七、板书设计：

8. 水到哪里去了

蒸发：水——吸热——水蒸气

（液体） （气体）

温度

影响蒸发快慢的因素 风力

面积

八、课后反思

这节课以新课堂理念为指导，运用多媒体教学，引导学生自主探究，提出问题并解决问题，一定程度上激发了学生的探索兴趣，锻炼了科学思维。但由于实验的可行性受天气、环境、实验设备等条件的制约，故实际操作中难以精确把握实验时间，同时在活动中更多关注小组合作的成果，对个体关注不够。今后要多加注意！

以上就是我说课的全部内容，如有不足望各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢大家！

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