Lesson 3ppt配套的教学设计及说课稿

1.整体设计思路、指导依据说明

本单元内容清晰，重点突出，知识复现率高，整体内容设计符合低年级学生的认知规律和年龄、心理发展特点，人文性和工具性结合较好。

教师要在充分了解教材、学情的基础上，通过提问、观察、小组活动、听录音、游戏、比赛、表演、画一画、说一说、唱一唱、小组展示等活动调动学生参与的积极性，不断拓宽学习渠道，最终实现主动表达与真实的语言输出，提高语言的综合能力 2.教学背景分析

教学内容分析：

本课属于清华版小学英语三年级3B第一单元,第3课,本课继续以介绍自己和喷油的话题为主，在前两课介绍第一人称“我”的基础上，第三课以第三人称的介绍为主，此话题与孩子紧密联系，息息相关。本单元内容选自

2011 版《义务教育英语课程标准》二级话题中的家庭、朋友与周围的人等，功能意念是社会交往中的介绍功能。

学生情况分析：

三年级学生活泼、好动，喜欢表现；模仿力强，对游戏、表演等活动感兴趣，

喜欢直观生动的材料，以形象思维为主，记忆力好，正是学习英语的最佳时期。他们乐于参与，有强烈参与意识，能够积极参加课堂活动，喜欢与老师、同学合作，希望自己的表现引起老师的关注，这些特点都有助于学生的英语学习。

但是经过一、二年级的英语学习，学生之间已经存在差异，有些学生喜欢英语，体验到学习英语的乐趣，而且越学越简单，掌握了一些基本的学习方法，形成了好的学习习惯而有一小部分学生，由于主观和客观的原因，不喜欢英语，

对学习英语有畏难情绪，没有充分感受到学习英语的快乐和成就，因此造成英语基础知识不够扎实，听说读写能力弱于班里的同学。鉴于学生的实际情况，教师要在课上多关注、多帮助、多鼓励这些学生，帮助他们建立自信，转变现状。

3.教学目标分析

1:能听音模仿，说，读，写

meet 和piano.并在介绍朋友时应用

2.能听出，读出，说出功能能句She can play the piano very well.It’s nice to meet you. 3.复习巩固所学的单词,通过不断的发现, 加深理解,巩固记忆所学单词. 能够表演对话，运用所学词句询问朋友情况

4.教学重点、难点分析

教学重点：1. 学习交际用语

（1）This is my friend, Jane. （2）She’s ten years old.

（3）She’s in fourth grade. （4）She can play the piano very well. （5）It’s nice to meet you. 2. 学习词汇

（1）学习本课重点词meet, oh, piano; （2）认读短语：play the piano, very well. 教学难点：

（1）情态动词后接动词原形，动词后可能会出现+s现象；

（2）课文中缺少复现，第三板块要求填写的动词，个别学生会有遗忘现象。

Jane can play piano very well.

5.教学过程设计

教学过程: Step 1：Greeting Warming up 热身活动

Sing a song: Rock ， scissors and paper 利用歌曲的最后一个人物，和孩子们打招呼

利用轻松愉悦的歌曲为孩子们营造出愉快的语言环境。

Step 2：Quick Reaction Review (free talk)

T: You are all perfect. I will give you more questions. If you are wonderful I will give you a coin! 利用快速问答的这种形式，在一问一答中和孩子复习之前学习到的句型，，并提出今天本课的奖罚措施以奖励大拇指形式为主

T: 1. What is your name?（边问孩子边发鼓励的大拇指）

Nice to meet you! 2. How old are you? I am …

3. How old are you ? I am… 4. What grade are you in ? I am in third grade… 所有的问题都以师文生答，群答，个人答，生问生答的形式为主，做到尽量给每个孩子同等的发言机会来展示自己

Step 3：lead in （Introduce my friend Jane）

活动一：老师扮演Jane，用第一人称Iam的形式出现

引出好盆友Jane的信息，并以Thinking Map的形式出现。

活动二：鼓励孩子们利用思维图的方式

，写下有关自己的信息，并自我介绍

Step4： Let’s Try. 1.老师根据黑板上Jane的思维图，以第三人称的方式介绍Jane

2.Read part1 again 3.Change your introduction with your friends

Try to introduce your friend

as part 1. 步骤4：Listen and answer

（1）听录音，理解对话 How many people can you hear in this conversation？ （2）教师呈现对话中Cathy，Jane和David 的图片，请学生认识三个人物。 （3）教师再次引导学生观察图片，思考谁是新朋友？Who is the new friend? 学生带着问题听录音，检测自己的猜测是否正确，从而发现获取图片信息的能力。这时回答：Jane is David’s the new friend.

（3）

教师继续提问：What can Jane do well ？

教师继续说：You know Jane can play the piano very well. What will you say?当听到他人擅长某事时，你应如何表达呢？

学生听录音，发现并重复句子Oh, that’s great!

Work in groups.

（1）学生听录音并跟读，注意语音语调；小组朗读，练习表演对话。 （2）表演对话：教师准备Cathy, Jane，David人物图片或名卡、头饰，学生模拟情境，表演对话。 （3）

在组内练习模仿教材中的对话，介绍自己的新朋友。 （4）请几组展示，全班做裁判，给予鼓励性的评价，如，You’re good. You’re very good. You’re excellent. Well done. You speak loudly.

教师也可以将此活动设计成用第三人称形式介绍朋友，She/He is…采用多种形式练习，达到流利表达。 教师引导学生给予评价，评出最佳小组。

6.教学评价设计

评价内容：

本课小组活动较多，可以设计小组活动评价，如学生参与、互动、小组分工合作、完成任务情况等评价量规。教师还可根据语言学习设计评价量规。 评价方法：

课程进行中随时利用给孩子贴大拇指的加减，来整合课堂纪律，调动孩子积极性，鼓励孩子积极投入课堂氛围。