Story Time教案教学设计

学科：英语

班级：四年级五班

授课教师：

干瑞

指导教师：

代红

课题：人教版新起点Unit 1 My Neighbourhood（拓展故事）

学

前

分

析

教

材

分

析

学

情

分

析

本课的教学内容是人教版《英语》（新起点）四年级下册第一单元的拓展故事。

本课时的故事主要讲述了David和Bob约定去参观博物馆，但David找不到去博物馆的路，因此多次打电话向Bob询问，最终到达博物馆的故事。通过故事的学习，不仅复习和巩固了本单元的重点词汇和句型，更是提高了学生在实际生活中的语言运用能力。

四年级的孩子大多能听懂基本的课堂用语，主动思考，乐于回答问题，积极参与课堂组织的活动，敢于用英语表达自己的思想。同时，本学段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，但是也存在学习稳定性不强，注意力不易长时间集中等问题。

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

知识目标：

1、

在故事场景中理解、认读in front of\call\give\follow\arrive at\directions\play a trick on\upset. 2、

理解、认读和正确运用短语：go straight\turn left\turn right\the first(second) crossroads. 技能目标：

1.

能借助图片听懂、读懂故事，能在层层学习故事的过程中借助已有的知识储备猜测、推理故事的发展。

2.

能在实际生活中正确运用” How can I get to the_______?”及回答。

3.

朗读故事。

4.

对话创编。

情感态度目标：

培养学生互助精神和合作意识。

理解故事主要内容。

对话创编。

白板课件、人物图片、单词卡片

教学过程设计

教学

环节

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节目标

及设计意图

Step 1. Greetings Hello, boys and 日常问候。

girls.

Nice to see you.

全体学生说唱歌曲Let’s chant!

看图回答问题。

学生认识人物。

学生观看视频，初步思考。

They want to go to the museum. 学生读第一幅图，在文章中找答案。David is_________. Bob is___________. 学生带着问题阅读第二幅图。

学生带着问题阅读第三幅图。

学生四人小组细读第2幅到第5幅图，讨论故事。分享得出的答案。

学生阅读，猜测意思。

师生问候。

Step2. Activity 1

Warm-up and 说唱歌曲Let’s lead-in chant!

Activity 2 Free-talk1: T: Where do they want to go? Ss: They want to go to the_______? T: How do they get there? Ss:_______. Step 3. Pre-reading: Presentation 出示David 和Bob

的头饰。

While-reading:

1、

请学生观看故

事视频。思考问

题：Where do

they want to go?

2、

请学生细读P1，

教师提问：

Where are they?

3、请学生细读P2,

教师提问：What do they say? 4、请学生细读P3，教师提问：Does David get to the museum? 5、请学生小组阅读P3—P5，找出并划线：Bob给出的更多的指示和David到过的更多的地方。教师根据学生的答案，将地点的图片和指示贴在黑板上。

通过歌谣热身，活跃课堂氛围。

巩固复习已学词汇和短语，为本课学习做铺垫。

介绍故事的主要人物。

学生带着问题观看视频，整体了解故事的大意。

教师带着学生一起细读第一至三幅图，为后面的小组阅读奠定基础。

利用任务教学法，通过小组合作，理清故事发展脉络，在小组活动中培养学生团结合作的意识。

培养学生根据语境猜测

Step4. Extension Step 5. 1、朗读课文。

Homework 2、完成对话创编。

Story Time

板

How can I get to the museum?

go straight 书

David

Bob

turn left 设

turn right 计

课后反思：

6、请学生细读第4、

5幅图，猜测词汇意

思。

Post-reading: 1、请学生看B项学生完成课后练习，简易地图，并在根据B项的简易地图上面画出David尝试回答问题。

的行走路线。

2、请学生自读故学生自己读课文。

事，勾出生词和

短语。

3、教师播放故事学生跟读课文。

录音，请学生一

边听录音一边

指着句子跟读

故事。

4、分角色朗读课学生四人小组分角色文。老师与学生朗读课文。课文分为3先示范。

组，任选一组。

对话创编：根据提供的场景创编对话。

词汇的能力。

通过各种活动培养学生的阅读能力。