8 水到哪里去了教案设计

《水到哪里去了》教学设计

河北省石家庄市鹿泉区上庄镇上庄小学 张博

一、教学目标：

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：

能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、

三、教学过程：

创设情境：

师：你们喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：不在了。“水干了”

师：这时你的脑子里会产生些什么问题？

生：水到哪里去了

师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。

主体探究：

师：黑板上的水迹哪里去了？变成了什么物质跑掉了呢？水是怎样跑掉的？（板书：水—水蒸气）

生：蒸发到空中去了。（板书：蒸发）

师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? 生: 其实蒸发就是水变成水蒸气散发到空中的现象。

师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。

生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

师：这些现象在蒸发的过程中有没有温度限制呢？

生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

并用多媒体出示蒸发定义。

师：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？（小组讨论）请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：通过上面的实验，现在你最想提一个什么问题？你的猜想是什么？（出示课件）

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。这是为什么？蒸发过程中可能还会（板书：吸热）

师：我们来做一个对比试验验证这一猜想吧

实验材料：温水，相同的温度计两支，烧杯

实验过程：1.选两只相同的温度计，分别记下当时所显示的温度。

2.将其中一支温度计在烧杯中的温水中蘸一下取出，仔细观察两只温度计的变化。

3.整理材料

生：实验现象：

浸湿的温度计所显示的温度会下降。没浸湿的温度计示数没有发生变化。

生：蒸发过程中要吸收热量。

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

师：夏天，小狗吐着舌头，为什么？

生：因为小狗吐着舌头，唾液蒸发吸热，所以可以给狗降温散热。

师：夏天，天气热可在教室洒水就感觉凉爽，这是为什么呀？

生：因为夏天在教室地上洒些水，地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。

师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。

生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。

师：（出示课件）

通过这节课学习：

我学会了……

使我感触最深的是……

我还感到疑惑的是……

生：

1、在常温下 2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。 3、在变化过程中都要吸收热量。 4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

生：老师，其他的液体是不是也能发生蒸发？

师：例举酒精也可以蒸发。

师：刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题，平时你们怎么晾衣服的？

生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。

师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关

师：作业

看书30页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）

板书： 8．水到哪里去了

在平常温度下

蒸发

水————水蒸气

吸热