C教案和学案内容

课

时

教

案

课时

进度

课

题

第＿8＿＿周第＿＿3＿课时 （学期第＿＿21＿课时）

Unit 4

At the farm

Let’s spell

白庙子中心校

闫淑敏

能力目标：能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词；

教

学

知识目标：能够掌握含有字母组合or单词的发音规律，并能正确认读单词；

目

标

情感目标：引导学生进行发现式的学习，培养学生的综合运用能力。

重

点

重点：发现字母组合or在单词中的发音并总结其规律，掌握本课时几个单词的正

确书写。

难

点

难点：能够根据or在单词中的发音及其规律来进行单词选择。

教

学

方

法

迁移和比较教学法、拆音和拼音的教学法、小组合作发法

课

型

Let’s spell 教

学

步

骤

三分钟演讲

3‘

热身

复习

5’

导

学

教

具

教学课件、单词卡片、绘本听力。

学

生

活

动

设

计

意

图

补

充

意

见

教

师

导

学

学生表演音标歌曲

«Phonic song»

Give some advices and 培养学生学习英remark. 语的浓厚兴趣及活跃课堂氛围。

Review and say

Look and carefully.

Yes.

SS: Yes.

Sing together.

1 教师出示课件，总结复习ir, ur, ar, er的发音。

1.T: Today I’ll introuduce my friend, York. 拿出道具后说:Look, this is York. Let’s know something about him. Now Let’s sing, Ok?

2.Is it nice ? Ok, this time I will say I have a horse. You say horse, horse, horse. Are you clear?

3.T: Wonderful work, this time let’s sing together.

复习旧知，为新知

的呈现做好铺垫。

listen

通过歌曲导入，引导学生边唱边听，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时出示了有关单词horse,short等，为下面的知识学习做铺垫。

课

时

教

案

过

程

16‘

4. T: Excellent, you’re very good. Do you remember ?

Q1: What do I have ?

Q2: What’s his name ?

Q3: Is he tall or short? Q4: What does he like?

5. T: Who wants to describe my friend ?

6. T: You have a good memory. Read these words and try to find out what’s the same.

7.T: They all have letter “or”. How about the pronunciation?

8. Teach the way of pronunciation

/ɔː/; 9. Try to read these words; (test1) 10.Next, look at these pictures: homework, world map, work 11. Look at these words. How about their pronunciation ?

12.Show some pictures to SS; Read and find out: What’s the same point?

（Sum up: w+or的发音规律；）

13.Try to read these words;(test2) 14. Can you read? 15. Listen to the tape and finish the exercises on your book.

SS：I have a horse.

His name is York.

He’s short.

He likes sports.

预设学生说：

I have a horse. His name is York. He’s short. He

承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。

likes sports.（此处，为

优生设置问题，拔高优

生的表达能力）

通过引导学生学

习操练，训练学生

的注意力，形成良Try to find out the same 好的学习策略和point. 能力。

预设学生能说出：都有

letter “or”.

SS: /ɔː/

Read these words

loudly.

通过情景呈现以

下所学内容，大大

地激发了学生学

习的欲望和兴趣，Try to read the story. 为下面的学习奠

定了基础，并着重

培养了学生的表SS: They all have letter 现表达能力以及or, how about

思维灵活变通能pronunciation? 力。

Read together.

2

课

时

教

案

16. Let students finish the board-writing.（思维导图）

17. Listen to the other story.(绘本教材)

18. Finish the paper and Homework.(分层布置作业)

趣

味

操

练

7 拓

展

延

伸7‘

Listen to the tape and finish the exercises on your book;

Brainstorm: more words;

Try to spell words: worth, worse, worm, world map.

Try to read the other story and Practice the pronunciation of letter “or”;

Finish the paper.

Finish the board-writing;

Sum up and sort.

Listen and try to read it together.

Do some exercises;

Listen and do some exercises;

Say and practice together.

Read the story（绘本教材）.

Finish the paper by oneself.

让学生帮助完成板书，把课堂还给学生，培养学生的动脑能力和归纳总结能力，强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

本环节重在培养学生的举一反三能力和综合实践运用能力。

通过两个扩展练习让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力

1.

Sum up /ɔː/和/ɜː/

小

2.

Sort（分类）总结or

Say together. 的发音。

the 结

3.

Finish borad-writing; 1‘

分

层

作

1. Read the words and sentences;(全体) 2. Try to read the story to your friend or your parents;(中上生) 3. Make some real new

Do homework carefully by yourselves. 小结部分通过板

书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

分层布置作业，目的在于关注全体，让优生吃撑，中生吃好，差生吃饱，都能完成目标，树立自信心。

业

words and read them.(优1‘

生)

3

课

时

教

案

板

书

设

计

Tips：or字母组合在辅音字母w后面经常发/ɜː/，与ir/ur同音，在其他辅音字母后常发/ɔː/，与al同音。

课

后

反

思

本节课是语音教学课，语音课的目标在于培养学生自然拼读的能力，最终达到见词能读、听音能写的目的。本课的主要教学是“or”在单词中的发音。字母组合“or”在单词中的发音不唯一，这与学生在前面学习语音知识时遇到的情况不一样，教学时我引导学生自己发现这点，并用图片引入示例单词，带领学生读单词，帮助学生纠正错误发音。大量的相关听力练习帮助学生进一步掌握了目标语音知识，学生知识的掌握情况比较理想。总的来说，这是一节比较成功的课，学生能主动参与到课堂活动中来，主体性得到了很好的体现、教学效果良好。

4