Unit 2 Look at my family photo板书设计

Unit2 Look at my family photo 教学目标

1.能听懂、会读、会说本单元核心语言

Is this vour.?并能在正确的语境中做出回答。

2.能听、说、读、写单词brother, sister, cousin, uncle,aunt, family, photo,做到书写规范,并能将其正确、熟练地运用于句子和对话中。

3.能在四线格内正确书写句子

Is this your brother?

4.在真实的语言情境中,能积极运用所学语言介绍和询问家人的情况。

教学重点、难点

重点:掌握并正确运用句型

Is this your…?及相应回答。

难点:核心语言在四线格内的正确书写。

课前准备

课件,单词卡片,家人或朋友的照片。

教学过程及设计意

一、热身

1.课件出示四年级上册Unit2学过的歌曲

Is this your Storybook?师生一同边做动作边演唱。

Is this your storybook?

Is this your storybook? Yes. it is. Yes, it is

It is my storybook. 【设计意图】为学生营造轻松的学习氛国,既能复习以前学过的知知识,为学习新知做铺垫,又利于调动学生的学习热情。

2.自由会话。学生拿出事先准备好的朋友或家人的照片,同桌间运用

This is my……互相介绍照片中的人物。

【设计意图】利用照片与同伴交流,不仅能复习Unit1所学的核心语言及词汇,为本单元核心语言的学习做好铺垫,也能培养学生的口语表达能力。

二、星现与操练

1.教师出示自己的全家福,指着照片介绍: Look at my family photo.教师可以带领学生多读几遍句子,引导学生理解句子的含义,并为学生提供如下的语言支架,请学生在小组内结合上单元的核心语言介绍自己的家人。

Look at my family photo. This is my-----And this is my--- This is my---I love my family. 2.数师指着自己的全家福介绍:Look! This is my brother. This is my sister.一边介绍,一边板书

brother和

Sister这两个单词。可以带领学生采用开火车读大小声读、看口形读等方式操练这两个单词。

【设计意图】教师利用照片介绍家人,直现形象、贴近生活,既能帮助学生操练已学理解与掌,
的句式,加深学生的

理解与应用,又能让学生在轻松的氛围中学习本单元的核心词汇。

3.教师随意拿起一名学生事先准备好的全家福,指着照片中的一个人问: Is this your brother?引导学生回答:Yes,it is.或No, It lsn't.同时板书句子

Is this your brother?教师在四线格内先示范书写,并强调句子在四线格内的书写格式,如开头字母要大写,字母书写要规范以及标点符号的写法等。学生在练习本上规范书写,教师巡视指导。

【设计意图】教师借助问题引出要学习的核心语言,过渡自然;再通过强调英语书写来规范学生的书写习慣,让学生在书写中体会到成功的喜说。

4.教师在课件上呈现叔叔一家的照片,介绍说:Look! This is my uncle. This is my aunt.教师板书单词

uncle和aunt并带读几遍。接着教师指着照片中的孩子们说: They are my cousins.并板书

cousin。教师向学生解释:堂(表)兄、弟妹在英文中都可以用

cousin来表示。

5.教师带领学生玩石头剪子布的游戏。当教师出石头时,学生快速地说出单词uncle;当教师出剪子时,学生快速地说出单词aunt;当教师出布时,学生则说

cousin。

【设计意图】教师借助照片自然地引出本单元另外3个表示家人称呼的核心词汇;再通过与学生做游戏的方式将机械操练融入有趣的游戏中,从而降低词汇教学难度。

6.教师课件出示

Helen小时候留着短发的照片,引导学生学习句子

You look like a boy.重点强调短语

look like的含义与用法,并让学生利用课件中的手影图片操练短语

look like。

7.带领学生做

Game time中的游戏。教师介绍自己的家人并将照片打乱顺序,随机抽取一张,引导学生用

Is this your..?句型猜测照片上的人物，教师照实回答。这样反复示范几次,确保学生理解游戏规则。再请学生拿出自己的家人照片,在同桌间介绍自己的家人,互相猜一猜照片上的人。最后进行小组汇报,看哪个小组说得好,给于奖励。

【设计意图】

game time部分的游戏为学生创设了丰富的语言交际情境,将枯燥的语言学习转化为学生乐于接受的游戏形式,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来。

8.播放

Listen and say部分的录音,请学生逐句跟读,并提醒学生注意模仿录音的语音语调。然后以自读、小组读、分角色读等多种方式操练主课文,并请部分小组或个人进行展示。利用英语课件中的留白处理,请学生复述对话内容。

【设计意图】听音并模仿跟读是培养学生正确语音语调的手段之一,能有效地激发学生的思维,集中学生的注意力;分角色表演对话、复述不仅有助于加深学生对课文的已学理解与掌握,而且有助于学生在语境中进一步体会语言的音、形、义。

9.教唱Let' s chant部分的歌谣。

1、领读和讲解歌词。

2学生逐句读熟。

3学生听录音熟悉节奏。

4学生跟着节奏和音乐说唱。

三、1.完成

Try to do部分。

(1)请学生拿出纸和笔,参照此部分的例画设计自己的家庭影集,并附上家人的简语书单介绍。

(2)用

This is……句型和其他描述人的句式、词汇向同伴介绍影集上的家人。

(3)以小组为单位进行汇报展示,教师评选出表现好的小组,并于以奖励。

【设计意图】画影集描述家人的活动充分体现了学生在学习中的主体地位。激发学生的参与热情,增强学生的自信心.

2.教师引导学生观察Ron一家的家谱,先在小组内互相讨论家庭成员之间的关度系,再补全句子,最后以小组为单位进行汇报。

四、小结与作业

1.小结。

教师带领学生根据板书内容复习本课所学的核心语言和词汇。

2.作业。

(1)全班完成：

①规范书写本课所学的核心词汇及重点句子各5遍,并尝试默写。

②课后以小组为单位表演

Listen and say部分的对话。

(2)选做完成：

利用本单元所学家人的称呼,和同伴尝试改编Let' chant部分的歌谣。