C教学目标

附件：教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

What does he do? 李朔

6年级英语

工作单位

教材版本

山海关兴华小学

人民教育出版社

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节课的教学内容是人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?第一课时。本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问职业为背景，培养学生谈论自己与他人的职业及自己与他人将来想从事的工作，通过对话练习能掌握询问对方职业的常用语。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

本节课学习的单词和词组是：factory worker, postman, businessman, police officer, 等职业的单词和词组。教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母的工作情况，来学习单词及词组的词形和意义。

教学目标：学生能够听、说、度、写本科4个单词和词组。

教学重点：学生能够听说读写本科四个词组，并能正确运用这四个词。

教学难点：能对运用What does he do? He is a businessman. What does your mother do? She is a nurse.职业进行询问.

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

小学6年级学生已经能初步运用网络学习。根据我们学生英语的实际掌握，绝大多数的学生不能看懂纯英文的网站，如果也像语文一样让学生自由探究，既不实际也不合理。网络最大的特点是交互性，所以是培养学生读和写的最佳手段，而我们的课堂应该让学生其他方面能力也能得到提高。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

我将本课的网页设计为五个板块：一是学习目标，包括本节课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法、情感态度与价值观；二是知识在线，包括本单元生词及可能用到的相关单词（以图片的形式，帮助学生记忆），和目前所学的日常用语中提问的语句，学生可在自主探究时搜索到有用的信息；三是资源协助，包括本单元所涉及到的句型的应用，以flash动画的形式展出，使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型。四为自我检测板块，包括本课语法功能要点（Grammar Focus）、课后探究活动、习题精选，还充分利用网络资源，将教材上的习题、游戏及欧美电影链入其中。使学生在自主探究的同时，主动的、有选择的吸收所感兴趣的知识，并完成习题；五为交流展示部分，我将互联网上我的网站的留言板作为学生交流展示的基地，使学生的语言能更直观的反映出来。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

1、

2、

问候

回答问题

学生介绍自己。（课前准备）

找学生回答这些问题

复习反馈

导入

预设学生活动

设计意图

(1)What’s her name? (2)How old is she? (3)What does she like? (4)What’s her favorite subject?找学生回答

今天我们来学习介绍一个人。比如,介绍人的名字，出示学习目标

点击“China website”。

使学生明读学习指导。

白本课学习目标和探究任务

可以点击“知识在线”查学生自主年龄，职业，生日，喜好。

还有什么我们可以介绍？今天我们来学习一下介绍职业

写几个关于爸爸妈妈职业的句子，可以点击“知识到新单词和句子，点击“资源探究活动：根据在线”“资源信息”，查到新信息”People and Work学习新图片及资源协

单词和句子，然后把答案写单词的读音和用法

。写出关于助中在BBS上。

People 家庭成员，朋友职业的句子，and Work动画放在BBS上。

学习生词读音及用法。培养学生自己获取信息的能力。同时，图片和动画也使教学更直观、更生动。

教师主控读句子，向其他同学展示

幕，并纠错。

容更直观。并及时评价。

学生自主如果你想知道他的工作或者他想做什么职业，那应该怎样问他呢？点击“知识在线”“资源信息”自己找到有用的知识，并跟同桌做下对话。

探求新知和运用新知的能力。

现在我们已经通过对话学了询问职业的语言。现在来看语法知识点，跟我读。

点击“SELFCHECK”来练习，然后点击后跟同学意见互相检查答案。

selfcheck—learning—

完成1a和1b的活动，然课堂反馈练习。

跟老师读语法知识点。

本课小结。

本课重点知识点、句型再现。

同桌练习。

对话，培养学生的对话。

的句型，并组成习对话的语言，并编一组相应学习询问职业题关键。点击“资源信息”学站上搜索信息，点击“知识在线”学习问学生自己到网探究活动：通过读句子，其他同学看大屏学生留言，使内

Section A.完成1a和1b的活动。1a将图片与职业名称相匹配。1b进行听力训练，这里有三组对话，每组对话中有一个职业名称，把它们选出来，然后点click answer 验证答案。

分层反馈练习

点击“自我监测-检测”，这里有一个题库，题型包括听力训练、单项选择、用词的适当形式填空、完型填空学生根据其各自不同的水平自由练习

，及阅读理解，你可以从中选平在该题库中选出一、两种题择一种或两种题型进行练型进行练习。并将完成情况输习，时间为5分钟。点击下入留言板。整整实现了学生分页验证答案，评出得分。将层练习、自主选择。

完成情况输入留言板，请输入“姓名、题型、完成题个数、所得分数”。

成为学习的主人。

击“自我监测-检测”

选和调查同学父母的职业。

通过玩游戏，听歌，看电影的方式积累文化知识。学唱英文歌，打游戏，看同时获有用信如果有问题可以来问我，在电影来学习英语。

BBS上留言。

化，培养学生个息，了解英美文听歌、看电影的在打游戏、阅读课后作业：班干部竞课后探究活动。

又使学生真正既节约了时间生自主选择，

哪些练习由学学的一刀切。做改变了以往教各自不同的水学生都能以其种不同层次的这样教学使各

性发展。

查漏补缺。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

运用分组评价，在学习中突出小组合作的意识。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

Unit 5 What does he do? Is he a fisherman? factory worker No, he doesn’t. businessman What does he do? postman He is a businessman. police officer