Unit 11 Uncle Jack’s farm教学设计方案

北师大版小学英语（一起）四年级下册

Unit 11 Uncle Jack’s farm第二课时教案

成都市科华中路小学

罗琳

教材分析：

本教材是北师大版小学英语（一起）四年级下册，本单元的话题是天气，围绕这个话题教材安排了有关天气情况的词汇和表达法，本课设置了小朋友给出差的爸爸送行，询问目的地天气情况的场景。

学情分析：

本课面向的是已有一定英语基础的四年级学生，经过四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能力，具备看图和文字朗读故事、听录音跟读故事以及角色扮演故事，并对一般现在时使用算是比较熟悉，但是本单元是学生初次正式学习使用一般将来时，所以对这种语法结构的理解和使用会有些许生疏。同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，基于上一单元刚刚学习过的一周“星期”的表达方式，能够培养孩子们善于观察每天的天气，并做出相应的计划。

教学内容：

话题：天气

词汇：sunny, rain, fine, snowy, cloudy, windy, weather. 句型：What’s the weather like in Beijing? It’s going to be sunny.

教学目标

知识目标：

1、能够听懂、正确说出、认读天气情况的单词sunny, rainy, snowy, cloudy, windy, fine, weather. 2、能够用What’s the weather like?询问并能够用It’s going to be…说出天气情况。

能力目标：

1、能结合插图，听懂我国主要城市的天气预报。

2、能够在情景中询问和说明天气情况。

教学重点：

对sunny, rain, fine, snowy, cloudy, windy, weather的理解。

教学难点：

对what’s the weather like in Beijing? It’s going to be sunny.的运用。

教学准备：

中国地图一张，天气图片的卡片，天气单词的词条，课件，PPT,练习题单。

教学步骤：

Step 1 Warming up 1、Greeting 2、Sing a song with the music about weather （设计意图：通过问候和唱儿歌，让学生能更快融入接下来的学习当中。）

Step 2 Lead in 询问学生这首歌唱的是什么内容？引出Weather并学习单词。

(设计意图：开门见山引出课题，引发学生想要进一步学习的兴趣。)

Step 3 Presentation 1、出示天气的动态图片，问What’s the weather like? 引出It’s sunny, cloudy, rainy并出示图片和词卡学习单词。

2、询问学生你们还知道有哪些天气吗？请生说他们知道的其他天气现象。

3、出示其他天气动态图，并请学生来教授单词snowy, windy, fine. （设计意图：此环节通过让学生观看第一课时课文中出现的Sunny和Cloudy来进行新知的学习，在具体的天气场景动态图来教授新知，让学生在真实的天气情景中学习单词，完成第一个知识目标）

4、出示主情境图，讨论他们在什么地方？让学生猜测爸爸要去哪儿？Where is Dad going? 并播放课文录音，引出Dad is going to Beijing. 5、接着询问Where is Beijing?出示中国地图，让学生在地图中找出北京的位置，并询问北京的天气：What’s the weather like in Beijing?再次播放录音，让学生听音找出北京的天气，并用It’s going to be sunny.回答。把Sunny图片和单词贴在地图上进行句型操练。

6、出示手机中不同城市的天气，让学生询问这些地方的天气What’s the weather like in…?并回答It’s going to be ….让学生把天气的图标贴在地图上相应的地名旁

（设计意图：用出差的情景让学生听读对话，并对出差目的地的天气进行提问并回答，让学生在具体的情景中去理解、把握教材对话内容，完成教学目标中的第一个和第二个知识目标。）

Step 4 Work in pairs 1、老师请一名学生和自己用黑板地图上的地名和天气进行对话，

2、请学生两人一组进行天气问答。

3、对话展示。

（设计意图：通过同桌对话，检测孩子们是否能够用What’s the weather like?提问，用It’s going to be…说出天气情况，完成第二个能力目标。）

Step 5 Listen and write 1、出示P52中国五个城市的词条，并将词条贴在黑板的地图上，告诉学生他们会听一段weather report，要将地名写在相应的天气图片下面。

2、请学生把书翻到P52，播放weather report，并让学生把地名写在书上相应的天气图片下。

3、核对答案，并让学生在黑板的地图上贴上听到的天气并进行问答。

（设计意图：学生能结合插图，能听懂我国主要城市的天气预报，能够把地名和相应的天气找到并写出来，是为了达成第一个知识目标和第一个能力目标。）

Step 6 讨论并填写成都的天气预报

1、出示成都未来一周的天气预报，让学生观察并讨论天气。

2、让学生对未来一周的天气预报进行填写，学生可以查看黑板或书上的天气单词。

3、核对答案。

（设计意图：此环节设置了一个真实的情景，让学生在真实的情景中询问和说明天气情况，并让学生完成填空题，让学生更有学习兴趣。）

Step 7 Homework 查阅成都未来七天的天气预报，并制作一份天气预报卡。

板书设计：

作业布置：查阅成都未来七天的天气预报，并制作一份天气预报卡

教学反思

成都市科华中路小学

罗琳

本节课的内容为北师大版小学英语（一起）四年级下册Unit 11 Uncle Jack’s farm第二课时，本单元的教学内容天气贴近于学生的生活，是基于上一单元刚刚学习过的一周“星期”的表达方式，能够培养孩子们善于观察每天的天气，并做出相应的计划。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，也有值得探讨尚需改进的地方。

整节课我的课题都围绕这Weather这个话题，用歌曲直接引入，并让学生观看天气的动态图片，学生通过观察真实的天气情况来进行学习，将他们的思维一下子就打开了，他们很想知道下一张图片是什么天气，用英语怎么表达。

在让学生听我国城市天气预报时，我准备了一张中国地图，让学生在地图中贴天气图片，让学生感知中国城市的方位和天气情况，有利于学生和实际相连，比如哈尔滨很冷，香港很热。

同时我还采用多种形式的教学和操练，比如单词和句型操练，除了老师教，我还请小老师来教，孩子们非常喜欢当小老师，其他孩子跟着小老师也读的特别认真。

下面，我来说一说我觉得需要改进的地方，首先在听城市天气预报时，在地图上贴上城市的名字，是我自己贴的，我最先想的是让孩子们自己来贴，但是又怕他们不知道城市的位置，也没提前让他们回家查阅资料，所以除了北京是学生贴的（因为是首都，学生都知道北京的位置），其他都是我自己贴的，应该让学生提前回家预习，找书上城市的地理位置，让英语学科和其他学科整合，这样效果可能更好。

还有就是孩子回答问题的面积不是很广，还有些孩子举手了没有抽起来回答，而有的孩子已经回答了三四次了，下次抽问一定要注意课堂中孩子的参与面。

一节公开课的开展留给上课老师的不仅仅是上一堂课而已，从准备上课到正式上课，留给我的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。我们要在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长！