B第一课时评课稿

Unit 6 B Let’s learn教学设计

(B. Let’s learn Play card games) 七里小学

陈慧婷

一、学习目标

（一）认知目标

1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。

（二）能力目标

培养学生的口语表达能力。

二、学习重难点

（一）重点

掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。

（二）难点

针对不同的情况提出适当的建议。

突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的教学图片等。

五、教学过程

Step1: Warm-up 1.

Let’s

sing

a

song “If

you are happy,clap your hands.”

设计意图：歌曲能活跃课堂气氛，唤起学生对所学知识的回忆，为新课句型做好铺垫。

2.Say and spell

1

生气的

害怕的

难过的

担心的，发愁的

高兴的

3.Look and

choose (PPT有相应的图片) He is

.

They’re

. She

is

.

I

am

. 设计意图：利用上节课的情绪单词进行复习和练习，为了更好地呈现新课的动词短语以及句型的运用。

Step2: Presentation

Let’s learn 1.出示Let’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor，然后学生接力读短语。

2.出示第四幅挂图，说：How does Oliver feel? 引导学生回答：He is angry. 问：What should he do?答：He should take a deep breath and count to ten.板书并教读短语

take a deep breath 和

count to ten。注意

breath 的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath, breath, take a deep breath （带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath. 出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten.

3.三个短语，进行小组读，进行小组比赛

设计意图：复习了刚学的三个单词，组与组之间的竞赛，提高了学生的积极性。

4.指了第二幅挂图，问：What are they doing? 引导学生回答：They are running. Mike is tired.边做运动边说：He should do more exercise. 然后板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：

exercise, exercise, do more exercise You should do more exercise. 5.指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold.拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如

2

下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes. 设计意图：使用课文原有的挂图，通过教师的问题引入，让学生发现图中主人公的烦恼，从而自然地使用句型“You should …”来学习关键的词组，做到用中学，学中用。

6. Pair work For example: A:How does Wu Yifan feel?

B:He is tired. A:What should I do?

B:He should

do more exercise. 设计意图：将每幅图片的一个建议，拓展为两个人的对话，让学生在更好的情境中把握句型。在对重点词组熟悉的基础上，本环节让学生结合句型，从听、说、认读等方面习得新知。

Step 3: Practice 1.

Listen

and

number

3

2

1

4 2.

Match and read 3.

Listen and read,跟读课文的短语和句子，注意语音语调。

4.

Read and choose A.worried

B.sad

C.happy

D.angry E.afraid

F.wear warm

clothes

G.take a deep

breath 1They are playing in the park. They feel

. ○2Ann can’t go to the zoo. She is very

. ○3Nick is

,his cat is in the tree. ○4----I

feel cold.

-----You should

. ○5Mike is very

,because the cat broken（打碎）

the cup. ○6If you are angry, you should

. ○7Look ,there is a tiger,I feel

. ○

3

5.

课堂练习

课内完成课堂作业本相应的练习，并进行反馈。

Step 4: Consolidation and extension 1.Play card games

将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：

What should I do? 学生回答相应的建议：You should…可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

答对的同学将情绪表情单词贴在对应的动作之处。

设计意图：利用词卡，根据抽到的表示不同情绪的词卡，让学生从自己的认知出发，给出合理的建议，突破难点，扩大语言的使用量。

2.把所学短语和句子编成chant说唱：

I am ill.

See a doctor, see a doctor. I am worried.

Do more exercise, do more exercise. I am cold.

Wear warm clothes, wear warm clothes. I am angry.

Take a deep breath and count to ten.

Take a deep breath and count to ten.

设计意图：通过chant,对本节课以及A部分的进行了归纳和总结，这个chant很有节奏感，学生兴趣浓厚，积极性高，真正地达到了在乐中学的目的。

Step5: Homework 1.新授短语抄四中一，新句型抄二中一。

2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

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板书设计

Unit 6 How do you feel?

What should I do?

I’m

ill.

You should

see a doctor.

worried.

do more exercise.

cold.

wear warm clothes

angry

take a deep breath and count to ten.

六、教学反思

本课时主要学习几个短语，要求学生在日常生活中根据别人的实际情况给出相应的建议。在学习短语时，教师通过图片呈现、脸部表情、肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结束之后，更要通过表情图来练习，提建议，让学生能在轻松地学习氛围中巩固和记忆知识。

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